教研“三说”展风采 凝聚智慧共成长---高密市豪迈小学教师“三说”展示研讨活动

高密市豪迈小学

为进一步落实基于课程标准的“教—学—评一致性”行动研究,围绕“评价任务设计与实施”教学的实践,我校开展了说课标、说教材和说教学设计的“三说”活动。在备课组初选的基础上,共有二十二位老师参加了校级展示。 参与展示的老师以课时教学为例,对目标、教材、设计进行了深入的分析和阐述。 魏增英老师结合评价任务及学习目标,设计丰富实效的学教活动,创设情境,脉络清晰,层次分明,贯穿整个学教过程始终。 王钟爱老师的说课,亲切的教态,动听的语言,灿烂的笑容,投入的情感,把人带入了生动有趣的语文课堂,让人受益匪浅。 高晶老师根据本课重难点设计了相应的教学任务和评价任务。图音结合,创设情境,联系实际,拓展延伸,环环相扣。<br> 李梦菲老师的课堂注重创设情境朗读,倡导自主、合作、探究的学习方式,让学生不断在读中悟情。 孙文静老师自然大方的教态,流畅的教学流程,对教材的精准解读,环节清晰,目标得当,评价任务合理,上课语言精炼得体,让听课老师追随其思路,层层渗透到课程内容中,将思维可视化。 温馨老师《雪地里的小画家》说课,内容丰富多样,新颖有趣,感情丰富,语言亲和。让人在轻松的氛围中收获多多。 陈智军老师的《10以内数比较大小》说课整体思路清晰,能够针对一年级学生特点设计教学,体现了教师在教材处理上的创新。 解娜老师的《表内除法》说课环节完整,思路清晰,讲解清楚。教材和教学设计上观点鲜明,突破创新。 岳昀老师的《方向与位置》说课流程规范,紧扣教学评一致性原则,过程详略得当。 王红老师的说课,教学设计中由目标确定评价任务,注重单元总体设计和教材的生长点和延伸点。 邱晓雪老师的《小数除以整数》说课步骤清晰,教学目标、教学重难点确定准确,特别注意了教法的分析,教学设计理念合理、科学、有创意。 曹红老师《分数除以整数》的教学设计体现了个人思路的独到、视野开阔的特色;从研究、反思性角度说课,体现了教师扎实的基本功。 栾震老师的说课通过看图、听音模仿、问题设置、场景模拟、游戏互动等环节激发孩子的学习兴趣,并锻炼孩子的自我语言表达和总结能力,在掌握新知的同时享受到学习的乐趣。 管菲菲老师的说课通过多种感官动作,培养学生交际能力。巧妙的教学设计,让学生在掌握基础知识的同时,能把所学知识运用到现实生活中。 殷岳玲老师的说课详细全面,紧密围绕教材内容设计教学活动,善于创设情景,提高孩子的综合语言运用能力。 迟晓庆老师的说课依据课标要求,确定学习目标与评价标准,设计丰富实效的学教活动,拓宽内容,开阔学生视野,进行情感教育。<br> 盛涛老师说课结合评价任务和学习目标设计各项游戏活动,循序渐进,逐步增加难度,让学生在游戏中学习新知识。<br> 蔡晓琳老师的说课从学、教、评、助四个方面阐述了过好我们的课余生活”话题中要解决的价值导向、技能培养和行为导向问题。 胡鑫静老师边唱边表演,让自己的说课变得生动有趣。<br data-filtered="filtered"> 马龙老师的说课在整个教学过程中采用“任务驱动”式教学模式,以完成一个个具体的任务为线索,把教学内容巧妙的隐含在每个任务中。 王壮老师的说课内容是《斜面的作用》,通过课标和教材分析,得出本节课的学习目标,通过学习目标设立评价任务。学教环节,逻辑清晰,环环相扣,评价贯穿始终。 单蕊老师说课内容是二年级上册的《自画像》。在教学设计中,设计了“对着镜子仔细观察自己的外貌特征”这一环节,帮助学生克服概念化表现,提高学生对自我形象的认识,培养学生的绘画表现能力、增强美术学习的兴趣。 水本无华,相荡乃成涟漪;石本无火,相击而成灵光。本次“三说”展示活动,为老师们搭建了一个展示交流的平台,通过这个平台,老师们拓宽了思路,提升了认识,我校在课程与课标研究的路上,又迈进了扎实的一步。<br data-filtered="filtered">

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