百舸争流千帆竞创新课堂绽风采 ——高密市小学数学青年教师创新课堂大赛

张晓婷

为落实潍坊市教科院《基于课程标准的教学改革改进行动实施方案》《关于组织全市中小学青年教师创新课堂教学大赛的通知》的文件精神，推动课堂教学创新，高密市小学数学青年教师创新课堂教学大赛在豪迈学校举办，高密市百余名数学教师参加本次观摩学习活动。 　　高密市小学数学教研员荆炳龙主任带领4位优秀学科骨干担任本次比赛的评委。 　　活动开展以来，全市青年教师们积极参与、精心研备，其中8名优秀青年教师入围市级比赛。赛场上，他们从容不迫，凭借个人扎实的教学基本功、全面的个人素养、良好的心理素质和精彩的现场表现，为我们呈现了精彩纷呈的课堂盛宴。 精彩课堂掠影 　　孙菲菲老师的《方向与位置》这堂课给予学生充分的探索和交流空间，并且学生运用已有的知识和经验，利用情境复习巩固东西南北四个方向，进而在实景中知识迁移到新授知识。行之愈笃，则知之愈明。本节课堂异彩纷呈，激发学生兴趣，变被动为主动，促使教学相长。 　　张非凡老师带来的《平行四边形的面积》，由去照相馆冲洗照片是选择长方形还是平行四边形的便宜引发学生思考，从贴近学生实际生活的场景激发学生的探究欲望。在探索过程中，老师注重学生的动手操作能力和语言表达能力，让多组学生上台展示并说出自己的发现。最后老师利用学到的新知识进行拓展，求生活中平行四边形停车场的面积，让孩子们的知识得到拓展，能力得到提升。 　　潘晓娜老师的《方向与位置》这堂课联系生活实际，让孩子们从身边的教室，同学，就地取材，引导学生学习，从学生本身到学校再到山东省，让学生不断感受空间的扩大建立空间观念，通过学生的自主探索从而发现知识，理解知识，掌握知识，解决实际问题，培养学生实践操作能力和初步的推理能力形成空间观念。整堂课学生参与度高，在玩中学，达到寓教于乐的目的。 　　程倩老师的《方向与位置》通过游戏导入，让学生通过站位来复习东西南北四个方向，同时理解观测点的意义，在东西南北四个方向的基础上又引入东南、东北、西南、西北四个方向的学习，结合具体情境，认识生活中和平面图上的方向，并且能根据一个给定方向辨认其他7个不同的方向，在解决问题过程中，学生借助已有经验辨认方向，实现生活中和平面图方向的转换，形成初步的空间观念和方向感，把数学知识和生活实际联系起来，感受到了方向在生活中的作用。 　　周倩老师的课用“小红帽的故事”贯穿整个《方向与位置》的课堂，将学习过程与故事情境融为一体，整个课堂生动有趣。周老师还注重联系生活实际，让孩子们就地取材，通过自主探索、实际操作，解决实际问题的同时形成空间观念，引导学生认识实际方位的基础上，完成平面方向的构建。让学生通过自主探索，实际操作，解决实际问题，学生通过亲身感受形成空间观念。整节课环节设计层层递进，符合学生的认知规律，做到了以生为本，展示了一节有生命的课堂。 　　马慧青老师的《平行四边形的面积》通过制作邮票引入新课的学习，通过数一数、分一分、拼一拼，回顾研究所有平行四边形的基本方法数方格，建立已有知识和经验的联系通过合作探究，将图形转化为已经会计算面积的图形，让学生的思维从"度量、计算“向"等积变形”进阶。从做——找——想三个层次出发，研究平行四边形的面积，从形象——直观——抽象，顺应孩子的学习发展，体现三级思想发展目标。 　　李金玉老师执教的《平行四边形的面积》，充分体现了学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者。让学生体验到数学活动充满着探索性和创造性，发挥学生的主体作用，使不同的学生都获得了成功的体验，为学生的发展创造了一种宽松的环境。在教学活动中，老师始终鼓励学生自己去发现，自己去思考，自己找到最好的解决办法，引导他们通过数、剪、拼、摆动手操作活动来让学生主动探究平行四边形的面积计算公式，掌握了平行四边形面积计算公式并能解决实际问题。这样激发了学生学习的积极性，激活了学生的思维，让学生最大限度地参与到探索新知识的教学过程中。 徐欣老师执教的《方向与位置》以省内游导入，不仅提高了孩子的学习数学的兴趣，同时感受到方向在生活中的重要性。徐老师先带领孩子在实际情境中找到东南西北四个方向，接着慢慢引导孩子观看红色小旗的位置，找到红色小旗在小国旗东和南之间的位置，叫东南，以这样的命名准则，孩子们找到东北，西北，西南这些新方向。以寻找宝藏的小游戏调动孩子积极性。本节课徐老师注重从孩子已有的生活经验出发，让学生自觉的参与到课堂活动中，让他们更深刻的感受到数学与生活密切相关！ 　　老师们的课程设计基于课程标准，以生为本指向核心素养;重视活动设计，关注情景创设，体现思维深度，强调学生行知合一，体现生态，强调多元，重视平等，实现了和谐课堂。师生在课堂上得到共同发展。 　　比赛虽已落下帷幕，但学习、教研一直在教学路上，老师们以参赛选手为榜样，不负韶华，砥砺前行，不断提升自己的专业能力，使我市数学教学水平再上一个新的台阶！