<p class="ql-block"> 今天是培训的最后一天，大家兴致不减，来到实验小学，继续习作交流。</p> <p class="ql-block"> 第一节课是王学谦老师的《我的心爱之物》，王老师首先通过“猜一猜”的活动，来讲述自己心爱之物的感人小故事，打开孩子们记忆的大门。</p> <p class="ql-block"> 大家一起聊，一起讨论，通过设置“组织材料”“突破难点”“动笔练习”“互评互改”这些环节，让不同程度的学生有物可写，有据可依，从而达到预期目。</p> <p class="ql-block"> 第二节是来自宁波奉化实验小学的特级教师郭昶老师带来的《我的拿手好戏》。瞧，这位女生正为听课的老师和同学们介绍郭特呢！</p> <p class="ql-block"> “拿手好戏”，这是与学生生活密切相关的一个习作题目。郭特设置了“班级达人秀”的比赛场景，激发孩子的表现欲望。首先出示课本中为学生提供的“拿手好戏”，使学生明确了选材的范围。</p> <p class="ql-block"> 接着邀请了学生熟悉的人物“武松”和“刷子李”来参加班级达人秀赛，通过讨论和自我比较，明确报名的项目要与众不同，要“人无我有”、“人有我优”，才有机会胜出。 接下来的教学，郭老师借助“武松打虎”和“李氏刷墙”作为范例，和同学们谈心交流,通过小组合作交流展示互动,得出达人秀的招术，学生兴致盎然，在引导—讨论—修改中，出色完成了自己的拿手好戏。</p> <p class="ql-block">班级达人秀之“套圈达人”习作展示</p> <p class="ql-block"> 下午，是郭特带来的精彩讲座——《儿童习作困境与支援突围》。</p> <p class="ql-block"> 通过具体的案例，先和我们分享了支援型写作教学的基本模式：练（先写后援）—援（援中得法）—拓（法中求变）再和我们交流了读写融合的教学支持策略。</p> <p class="ql-block"> 郭特的思想充满智慧，引领环环相扣，大家静静地聆听着，讲座结束了，大家还意犹未尽。</p> <p class="ql-block"> 相信通过这次有意义的培训，一定会调动教师习作教学的钻研兴趣，提高大家今后的习作教学能力。</p>