幼小协同科学衔接——记海南澄迈思源实验学校、澄迈县金江大拉幼儿园“幼小协同”双向科学衔接研讨会

李光辉

幼小衔接是幼儿园和小学两个教育阶段平稳过渡的教育过程，也是幼儿成长中的一个重要转折，需要幼儿园、小学、幼儿和家长的共同努力。 按照教育部《小学入学适应教育指导要点》要求，将一年级上学期设置为入学适应期，入学适应教育纳入一年级教育教学计划。为扎实做好幼儿园和小学双向互动衔接工作，澄迈县金江大拉幼儿园和澄迈思源实验学校“幼小协同 ”双向科学衔接研讨会于2021年10月11日上午在思源实验学校进行，澄迈县师训中心小学教研室主任张运群、澄迈县师训中心学前教研主任邱梅金、澄迈县金江大拉幼儿园园长李小芬、海南澄迈县思源实验学校校长徐惠猛出席会议，师训中心教研员、金江大拉幼儿园副园长及大班班主任、思源实验学校副校长、教导处教研室正副主任及小学一二年级班主任及科任老师共28人参加了研讨会。 解读 　　李小芬园长就开展此次研讨会的目的做了说明，李园长主要从以下三个方面做了说明:首先明确了海南省教育厅公布的澄迈县金大拉幼儿园与海南澄迈思源实验学校的衔接试点园（校）；其次介绍了幼儿园的课程设置、教学目标及活动分类；第三:提出问题，幼儿园的教育重点关注的是孩子的情感呵护，小学教育更注重学生的行为习惯及学习习惯的培养，幼儿进入小学后会出现衔接的脱节，如何做好对接。 　　海南澄迈思源实验学校校长徐惠猛首先对能参加此次研讨会的师训中心领导教研员、金大拉幼儿园园长及老师表示欢迎，同时感谢金大拉幼儿园对思源学校工作的支持，其次徐校长就我校幼小衔接所做的尝试及做法做了分享。 交流 　　海南澄迈思源实验学校教研室副主任任慧玉老师就我校一年级的课程设置，学生的作息时间做了汇报，此外结合自己带一年级的经历谈了自己的感受，她强调一年级学生的识字能力对于学生以后其他学科的学习起着很重要的作用，而好学习的习惯来源于培养。 思源学校一年级二班班主任庄亚男老师就开学一个月来学生的在校表现谈到:大部分学生能够正确的书写自己的姓名，认真听从老师的指令，完成相关要求，但还存在部分学生还没有养成在学习生活中整理自己物品的习惯，部分学生对传话作业的完成还存在困难，上课出现乱窜座位的现象。 　　师训中心小学教研室主任张运群从幼儿园到小学，孩子需要适应以学习为主的学校生活，入学适应情况会影响孩子后续的学习与生活谈起，详细的分析了幼小衔接的本质及幼儿园和小学要做好的重点工作。 师训中心学前教育教研室主任邱梅金总结到:对于刚由幼儿园进入小学的孩子，他们上课的注意力还不够集中，适应小学生活的能力还有待提升，时间观念有待加强，而更需要的是转变家长观念，家长的焦虑对于幼小衔接影响重大，如何缓解家长焦虑是应该纳入我们以后工作的内容的。 走进教室 　　研讨交流后，老师们走进教室，真切感受孩子们一个月来的变化。 观察孩子们的书写 近距离走进一年级老师的课堂 小结 自知身在何方，方知去向何方。 幼小衔接是孩子人生道路上的第一个转折点，它的教育意义十分重大。如何“顺利连结”到“适应接受”对孩子未来的学习至关重要，科学的“幼小衔接”工作，不仅仅是知识性的衔接，更是孩子们行为习惯、学习习惯、心理适应、社会交往和入学期待等方面的“全方位”衔接。 本次研训活动给两校教师提供了科学幼小衔接工作学习和交流的平台，在座的老师纷纷表示受益匪浅。在以后的工作中我们会以科学的方法为支撑，以科学的游戏为方式，以科学的理论为基础，以科学的分析为依托，为幼儿提供科学、适宜的幼小衔接活动，与家长共同携手，为孩子们顺利升入小学而努力！