“构建家校协同共育融合共同体”的倡议书

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家长

学生

学校

老师

教师

家校

共育

教育

孩子

梧桐

尊敬的各位老师：
可敬的家长朋友：
当前“减负”新政的推出使家校沟通进入“教育大调整”时期，“减负提质”是我们共同的愿景。 “课后服务、午托管理”后老师们工作量大增，早出晚归，不辞劳苦，不仅需要老师增强责任心，育人责任要更重。
当前“校外辅导”取消后，家庭教育和家长亲子陪伴时间多了，家庭教育和良好家风及良好习惯培养显得益发重要，家长教子育女也要“增责”，如把孩子“甩给学校”，自身家庭教育不重视，孩子成长难免是会受影响的。俗语说的好：子不教父（母）之过啊！ 家长在孩子教育中的越位，是对孩子最大的伤害；
老师在学生教育中的让位，这是教育最大的悲哀；
学生在学习生涯中的错位，这是在给未来挖深坑。
近年来，深圳市梧桐小学从薄弱学校发展为市民身边的区域优质学校，离不开全体教师、家长及学生的共同努力，包容呵护。在教育的路上，家长、教师、学生应各司其职，各安其位，扮演好各自的角色，教育才能成功。当前，不少家校和师长关系僵硬，双方内耗。为建立更和谐的家校关系，让家长及时了解孩子在校的学习、生活情况，老师能及时了解孩子在家的学习生活状态，让每位家长支持学校与老师的决定，让每位老师支持孩子的学习与想法，最终形成家校共育的良性融合共同体，让我们家校合力，不忘初心，让爱与责任同行！特发出此《倡议书》。

[两个重要原则]

家校深度协同共育，优化家风和校风。促进师与长真正成为“共育融合共同体”，1+1效能要大于2。而不是互相抱怨，成为“对立者”。

1.尊重原则：用平等的态度进行交流沟通、理解、互相尊重；

2.协作原则：老师与家长共商共行一起担起孩子的护航职责。

[两个及时反馈]

班主任、科任教师、家长三方，均尽可能及时向对方反馈——对孩子成长最有教育引导价值的信息，并及时与学生（孩子）家校达到深度协同共育，提高育人效率，减少育人成本。

1.教师给家长——及时反馈学生校园正（负）面情况

如：学生在校活动表现、课堂参与度、作业质量、背诵与听写、同学关系与精神状态等情况。

2.家长给教师——及时反馈孩子家庭正（负）面情况

家长主动联络老师反馈学生在家表现。要肯定孩子在家表现优良的方面；再说问题与不足，与教师达成共识，商定行动计划策略。如：反映孩子在饮食与健康、学习与阅读、运动与睡眠、邻居交往等生活和学习情况，让教师了解学生更好地去因材施教。

[两个教育建议]

1.教师要有五颗心，真正做幸福有善之师。每位老师用爱心、公平心、同理心、耐心、宽容心与每位家长沟通，成为学生认可和喜爱的老师，学生成长路上的贵人。

2.家长要有平常心，做智慧理智暖心家长。家长用真心与老师们达成教育共识，牵手协同共育孩子，理解、配合、支持学校工作和老师工作。孩子的成长的事不能事事包办，不能越位，不能对教师的正常教育教学管理横加指责。

[学校五大行动]

行动一：学校依据国家的“双减”政策，制定《深圳市梧桐小学落实“双减”工作方案》 ，站在为学生健康成长的战略高度，从机制、工作策略等为学生减负提质。

行动二：学校依据国家的“作业等五项管理规定”，正在制定《深圳市梧桐小学学生五项规定管理实施细则》，在“多元智能”理论的指引下，注重学生基础知识和基本能力的同时减负，研究作业的有效性，做更加有效的教育活动，更加注重学生终身能力生成。

行动三：学校正在制定和完善《深圳市梧桐小学兰文化立校战略规划》，激发教师的工作热情，学生学习的自主性，追求办一所有灵魂、有追求的优质学校。

行动四：继续构建“兰文化立校”课程体系；继续做好“深圳市梧桐小学班级精细化”从建设，让班级生活成为学生成长的课程，建设“双减”背景下的班级文化，创新和提升学校优质办学内涵及渗透力。

行动五：创新学生学业水平评价手段，拟从学生上课和作业评价及特长生评价为突破口，促进学生综合素养发展和个性特长发展。学校设想：特长生分为六大类3个等级：艺术表演类、体育健体类、基础学科类、信息传媒类、科技创新类、个性发展类，学校拟另出台评价方案。

[建立两个沟通平台]

平台一：
为拓宽家校沟通的桥梁，方便家长能够及时与各部门负责人、班主任、科任教师进行良好的沟通，学校在微信公众号——“深圳市梧桐小学”上公布以上人员的工作电话（主要为座机，部分有手机）和学校邮箱（学校会及时予以反馈意见）。
欢迎家长朋友，在尊重老师的基础上，通过发企业微信、微信、QQ短信等私聊方式，与老师本人，达成教育共识、沟通教育艺术、提出建设性意见和建议。

平台二：
欢迎各位家长朋友在得到认同、不影响教育教学工作的前提下，到班主任、科任教师及学校领导办公室，进行深度交流学生各方面情况，对学生各方面的情况进行深度交流。