<p class="ql-block"> 秋风习习，硕果飘香，在这个芳香四溢,秋意渐浓的季节里,为更好地促进教师专业发展，提升我校教师的教育教学水平，2021年10月9日,研究中心语文教研员高珊老师亲临我校，开展了语文学科教研指导工作。一至三年级的所有语文教师及校领导深入课堂，与高老师认真观摩了四节不同课型的语文课，收获颇深。</p> 1.课前准备 认真打磨 <p class="ql-block"> 各语文教研组开展集体备课，执教老师与同年级语文老师多次磨课，每位老师认真修改教案、制作教具、试教磨课，不断调整活动进程与指导策略，刻苦钻研、优化细节，力求给学生带来更好的课堂体验。</p><p class="ql-block"> </p> 2.课堂展现 各具特色 <p class="ql-block"> 李秀媛老师讲课的内容是三年级上册第七课《听听，秋的声音》，这篇课文是一篇略读课文，也是三年级孩子刚刚开始接触的略读课文中的第二篇课文，在学习第一篇略读课文时《不懂就要问》中提示，略读课文的教学要求，可以读得粗略一些，了解课文大意即可，如果有个别的字不认识，个别的词语不理解也没有关系。</p><p class="ql-block"> 所以她对照课标要求，为学生制定了自学提示：1.自由朗读课文一遍，标出小节序号，圈出生字，借助拼音，读通句子。2.同桌同读课文一遍，把课文读正确。3.小组内交流：交流不理解的词语意思；说说你都听到了哪些秋的声音？学生依据自学提示，自学了20分钟，不仅训练了三年级孩子的有目的，有顺序的自学能力，还训练了学生的小组合作能力。</p><p class="ql-block"> 一节课下来，孩子不但了解了课文大意，还能做到有感情朗读，依据文中的诗歌能够仿写。用高珊老师的话来评论，她在略读课文教学上做到了简约而不简单。</p> <p class="ql-block"> 秦海红老师执教的是三年级语文上册第四单元口语交际《名字里的故事》。这一口语交际话题以“我说”和“说我”为主要交际议题。 引导学生发现并了解自己名字的含义来体会名字中包含的意义，以及父母为我们起名字时寄托在里面的希望和对我们的爱。并且能够了解一些名人名字的含义，以此增加语文的趣味性，提高学生对学习语文的积极性。</p><p class="ql-block"> 导入环节通过讲述“猜猜好朋友的名字里的故事”打开学生的交际欲望。课堂上孩子交际热情高潮，通过讲自己、讲家人、讲他人名字的故事，培养学生的人际交往能力和与他人合作交流的意识，并获得更深层次的情感体验。在让学生对自己名字里的故事进行展示交流的环节中，学生感受到自己被别人欣赏，被别人尊重，引发主动与别人交流的意愿，更自信、更轻松地与别人交流。</p><p class="ql-block"> 课后，让学生将获得的信息讲给家长听 ，又一次将交际情景转化到生活中，使交际为生活服务。在整个教学过程中，秦老师为孩子们创设了多样化的交际情景， 从而不断激发学生的兴趣，巩固、提升学生口语交际能力。</p> <p class="ql-block"> 吕凤华老师执教的《我最喜爱的玩具》，是统编教材二年级上册第三单元的写话内容，教材选择了“最喜爱的玩具”作为本次写话的内容。</p><p class="ql-block"> 这是小学阶段的第一次写话，吕老师首先让学生明确了本次写话的内容要求：是什么？什么样？怎么好玩？她在教学过程中以激发学生的写话兴趣为重心，让学生感受到表达的快乐，获得成功写话的自信。</p><p class="ql-block"> 教学结束后，她又有了新的教学启发，如果再上这节课，吕老师将尝试先让学生自由介绍自己最喜欢的玩具，再让孩子自主发现，自己是从哪些方面介绍的，这样可能会更好的激发学生的表达欲望。</p> <p class="ql-block"> 王晓英老师执教的是一年级语文第二单元汉语拼音第二课i u ü的认读与书写。对于刚刚学习拼音的孩子来说，他们要将韵母的四个声调发音准确还是有一定难度，王老师耐心指导孩子们，通过口型示范、 自主探究发音方法、 同桌相互练习、 编小儿歌、做手势、联系生活等多种方式鼓励学生主动学习发音技巧及识记字形，游戏环节设置的“小猫钓鱼、小兔拔萝卜、小小魔术师”加强加深了对音调的把握。</p><p class="ql-block"> 孩子们悄然掌握了发音方法！并在轻松愉快的情境中学习，兴致盎然，课堂充满童趣，满满的亲和力。把教学智慧巧妙融合在整堂课中，寓教于乐、落到实处。</p> 3.交流研讨 蓄力成长 <p class="ql-block"> 教研虽无涯，探索亦有道。课后，校领导及全体语文教师齐聚一堂进行交流，执教老师热情分享了自己在教学过程中对教材的处理和教学环节的设计、以及教学目标的落实方法和不足。高老师也做出了中肯的评价及建议。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 研讨过程中，姚雅丽老师针对口语交际课阐述了小组内研磨的过程，针对今天这节口语交际课交流了自己的收获，同时也提出了组内的困惑。高老师针对每一个困惑做出了一一解答。</p> <p class="ql-block"> 高老师指出：四位老师课堂思路清晰，内容扎实，紧抓教学重难点，准确把握教材内容，运用符合学生年龄特点的教学方式巧妙化解课堂教学重难点，课堂组织有效，小组协同有序，语文课简约而不简单，教学效果显著，充分调动学生积极性与创造性，体现了教师的专业素养。</p><p class="ql-block"> 当然，课堂教学永远是不完美的艺术，针对课堂中的不足高老师提出了专业指导：1.用好《教师教学用书》作为参考，研读教材。定准目标，围绕目标展开教学。</p><p class="ql-block"> 2.口语交际课，把说和听融为一体，放开手创设情境，让口语交际课成为师生对话、生生对话的过程，并期望以讲座内容《把好口语交际教好》的策略和方法为依托，使校级教学研讨,发挥其助学、助教功能,落实“能力培养”,促进学习。</p><p class="ql-block"> 3.略读课文教学要敢于放手,抓住课文特点，让学生充分的练读，展示读。并明确略读课文的两个迁移，一个是将课内精读课学到的方法迁移到略读课文当中进行实践应用，第二个承担的任务是从课内迁移课外。</p><p class="ql-block"> 4.习作教学激发兴趣最关键，在孩子兴趣最佳点放手让孩子大胆的说，最后迁移到写。</p><p class="ql-block"> 5.拼音教学注意整合，把编顺口溜和讲故事的方法把所学内容融为一体，达到省时高效。</p><p class="ql-block"> </p> 4.讲座《把口语交际教好》做引领 <p class="ql-block"> 下午，高老师进行了意味深长的关于口语交际课型的讲座。分别从1.什么是口语交际。2.口语交际的意义.3.口语交际是必须的教学任务。4.口语交际是必须教好。5.口语交际课有哪些讲究。6.口语交际注意点这样六大方面进行了详细解读。</p> <p class="ql-block"> 最后，李校长针对我们的课堂教学和口语交际示范校的打磨提出了期望和要求。李校长指出，此次教学指导，高老师给出了许多专业建议，并带领二小语文教师在阅读教学、习作教学，口语交际教学领域中共议共研，在分享中思考，在共研中碰撞，在聆听中收获，在协作中共赢。</p><p class="ql-block"> 口语交际课我们虽起步“零起点”，但指导“有重点”。今天高老师的精心指导更加富有启发性，不仅帮助我们理清了口语交际课的教学思路，也为近阶段的课堂教学指明了方向。我们语文教学将在今后的教学工作中，研读好课标和教参，从学情出发，进一步丰富教学方式，让学生们爱上口语交际，爱上语文课，做到真正帮助每一位教师，每一位学生。</p> <p class="ql-block"> 语文是一扇窗，看得越远，世界就越近；语文是一扇窗，开的越大，世界就越小。而语文老师，则是为学生打开这扇窗的人。 </p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 本次教研活动针对拼音课，口语交际课，写话课，阅读课的课型进行学共体课堂的规范和完善！特别提出口语交际课型的重要作用和具体的操作策略，针对课例教学评一体化提出了明确的要求，这以后也将成为我们学校努力的一个方向。</p><p class="ql-block"> 这不仅促进了语文教师的专业成长，也为创建高效课堂、提升教育教学质量提供了方向与指导。最关键的是为我们打开了探索“口语交际”课型的大门，我们将躬身实践，不断打磨课堂，落实语文素养，推动优质课堂教学，凝心聚力，促进师生共成长!</p><p class="ql-block"> 研究永远在路上，我们将不懈地努力着！</p> <p class="ql-block"> 编辑 王晓英</p><p class="ql-block"> 审核 教导处</p>