关注核心素养引领学生发展—镇江市小学道德与法治核心素养视域下主题研讨暨丹阳市小学道德与法治工作室活动

上善若水

金秋十月，秋菊摇曳，丹桂飘香。为深入推进小学道德与法治课程的建设，提高新教材的使用质量，提高学科教师的专业素养。10月9日，在丹阳云阳学校，开展了镇江市小学道德与法治核心素养视域下主题教学研讨暨丹阳市小学道德与法治学科工作室活动。 　　看到这样的活动安排，想必又会是收获满满的一天哪！期待呦！ 　　上午第一节课，有美丽而充满智慧的尹巧老师带来一堂四年级的小学道德与法治课《我的家庭贡献与责任》。课堂教学紧密结合学生的生活经历，通过设计家庭贡献，家庭责任的内容，充分调动学生积极性，注重学生的现场生成，使课堂真正变成学生为主体，教师为主导的互动与对话，实现了真正的“有效教学”。 　　紧接着，句容崇明小学的王庆芳老师对第一节课进行了精彩的点评。她指出，这堂课老师用心，用情，用智慧，能着眼于学生的学习方式设计教学；体现了课堂立足生活，又高于生活的理念；注重课程资源的整合拓展；注重创设情景，让学生体悟责任；注重预设和生成；注重课后延伸，让教学更有效。 　　第二节课，镇江实验学校官塘分校的戴璇给我们带来了生动的课堂教学展示。她执教的是三年级的《生活离不开规则》，课堂中，老师将“规则”贯穿整个课堂活动，聚焦学校，家庭，社会，通过引导学生参与游戏活动，让学生从中体验规则的意义，再通过寻找生活中的规则，让学生懂得生活处处有规则，规则对每个人既是一种约束，又是一种保护。在遵守规则和不遵守规则的利弊分析中，让学生明白，守规则能让我们的生活文明，有序，和谐；不遵守规则会触犯法律，甚至威胁社会安全。在润物细无声中让学生从小树立规则意识，养成自觉遵守规则的习惯。 　　课堂教学结束，镇江丹徒实验学校的孔艳丽老师对课堂教学进了点评。她指出这堂课老师能做到整体解读教材，准确定位目标；基于儿童机场，合理开发资源；提高活动时效，满足发展需要。学生在课堂中敢于发表自己的见解，他们的独立性和个性也得到了发展。 　　第三节课，扬中市崇德小学的郭霞老师给我们带来了生动的课堂教学展示。她执教的是五年级的教材《古代科技耀我中华》，课堂中，她的设计步步推进，让我国农学，中医学，算学的大师们“跨越千年”，来到了课堂上，在“农书大探究”“医学名人堂”等活动中，让学生们认识到古代中国人在中国独有的文化传统里形成了独特的科学传统，产生了辉煌的科技成就，从而增强了国家的认同感。 　　接下来，镇江丁卯第二小学的蔡冰洁对这节课进行了点评。她觉得这节课学生通过了解中国古代科学家在不同领域所取得的科技成就，建立民族认同，增强民族自豪感和爱国意识，真正培养了学生的家国情怀。她还从核心素养的培养角度，剖析了这节课的亮点：能制定科学的教学目标，落实学科素养培养方向；能整合有价值的教育资源，让学生在课堂上获得核心素养的提升；能设计有效的实践体验活动，促进学生核心素养和谐发展；能布置可操作的课后实践作业，提升学生的深度思维能力。 一上午的课堂教学展示和课堂点评结束后，镇江教研员李颖老师先对上午的活动进行了简单总结，认为今天的活动具有很好地合作性和研究性。然后就课程核心素养进行了简要地阐述，指出以后的课堂教学要在培养学生的国家认同，道德修养，法治理念，修养人格，责任意识上多下功夫。在今后的教学中要多问问自己这四个问题：核心素养有没有落地？用什么方式让它落地？为什么要培养学生的核心素养？它的价值到底体现在哪儿？ 　　中午，工作室的小伙伴们没有休息，大家拿出纸笔，把对“自我成长”“法治观念”“家国情怀”主题教学的理解，分小组通过思维导图的方式，进行展示。 　　第一小组的四名成员在完成本组的学习交流后，派出代表张琦向大家汇报。丹阳练湖小学的张琦老师美丽优雅，讲解娓娓动听。她汇报的主题是《家国情怀的培育是学生德性生长的根》，她解读了家国情怀的内涵，指出家国情怀在课堂教学中应该体现三点：主题教育的整体着眼点，单元教学的立足点，本课教学的生长点。更期待传统教育与现代课堂的美好相遇，期待“家风国韵”的课堂，期待“主动，灵动”的教学，期待“相融相生”的拔节。相信有了家国情怀的底蕴浸润，学生的德性生长必能蓬勃向上。 　　第二小组给小组命名为“狮子组”。他们组的代表华南实验学校的袁花老师进行了《道德与法治课程中学生自我成长的有效途径》的交流分享，借助辛巴这个卡通形象，生动地阐述了我们的孩子应该怎样从小辛巴，通过自我成长，变成强大的狮子王。她指出，在课堂中我们要唤醒学生的自我意识，让学生学会自我诊断，积极自我发展，成为最强大的自己，成为自己生命之船的掌舵人，实现真正意义上的自我成长。 　　第三小组的代表丹阳实验小学的谭红良做了题为《公共生活中学生法治意识的培养》的交流分享，他从三个方面进行了详细阐述：基于生活场域说培养意义；根据教材编排看培养特征；结合课堂教学谈培养途径。强调公共生活中学生法治意识培养意义重大，方式多样，我们要利用好课堂教学的主阵地，培养学生的规则意识；发挥家庭教育的示范作用，培养学生权贵意识；组织学生参与社会实践活动，形成法治教育合力。多管齐下，助力学生养成遵纪守法的良好习惯，成为一名合格的社会主义小公民。 　　镇江市实验小学的陶欣慧老师给大家做了《创建认知冲突情境提升学科关键能力》的讲座。讲座中她以四年级教材《这些事我来做》为例，强调了课堂中要营造认知冲突情境，创设最适的生长点；确定认知冲突情境，创设直观体验；直面认知冲突情境，创设有效的策略。我们还要充分挖掘课程资源的价值，激发学生参与学习的热情，兴趣，创造性，引发学生进行深度思考，解决成长问题促进个体的自我发展，培养学生品德学科关键能力的核心素养。 　　工作室导师王丽萍老师从工作室介绍、工作室回顾、工作室计划三方面向参加活动的领导、老师进行了详细地介绍。过去的半年，工作室成员参加了镇江市青少年学党史小学道德与法治课堂教学研讨活动；参加了江苏省基础教育前瞻性教学改革实验培育项目阶级推进暨研讨活动；参加了江苏省《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本》培训，1人上了展示课；参加了丹阳市小学道德与法治教学资源的制作，其中设计教案，制作课件，录制微课达100多节。在丹阳市小学道德与法治教学资源评比中，15人获一等奖，14人获二等奖；1人进行省级公开课展示，2人参加基本功大赛，6人进行镇江市级公开课展示，13人进行丹阳市级公开课展示。工作室申报了省级课题2项。未来，工作室的每一位成员还需要在以下方面继续努力：积极学习，提升理论素养；围绕课题，积极开展研究；开展活动，提升实践能力。 　　最后，工作室的顾问彭静老师对今天的活动做了简要总结，并对工作室的每一位成员突出殷切的希望，希望每一位成员珍惜在工作室学习的机会，多多锤炼自己，提升自己各方面的能力，做一个优秀的、幸福的思政课老师！ 　　本次活动，云阳教育集团组织了本集团所有的名师工作室主持人进行了观摩，大家互相学习，互相交流，一起成长！ 　　核心素养的提出，为教师的教学指明了方向，也对传统教学提出了新的挑战。让我们努力钻研教材，立足课堂，改进策略，关注学生核心素养的提升，促进学生健康快乐地成长！