大四班活动纪实之——大骰子变形记

大李老师

幼儿园数学是一门系统性、逻辑性很强的学科，有着自身的特点和规律，如何将抽象的数学知识转化成幼儿喜欢的数学活动？请看大李老师和大四班孩子的“大骰子变形记”。 大骰子变形记一 幼儿园里有一个大骰子，骰子是正方体的（大家都知道），骰子有六个面（记不得了数出来的），每个面有不一样的图形（观察比较发现的），班里还有两个小骰子，是前段时间交警叔叔进校园送我们的礼物里面的，他们可喜欢玩了。老师抛出问题：小骰子和大骰子的区别在哪里？幼儿：大小不一样；每个面的图案不一样。老师：请你们说详细一点，图案哪里不一样？幼儿：小骰子是点，大骰子是图形老师：我们今天要用大骰子玩掷骰子的游戏，怎样才能让大骰子也有点？幼儿：用记号笔画上去老师：画上以后就擦不掉了，这个骰子的图形还有用的幼儿：用白色A4纸粘起来老师：A4纸是什么形状的？幼儿：长方形的老师：骰子呢？幼儿：每个面都是正方形老师：那怎样才能确保你粘上去以后和骰子的面一样呢？幼儿：把多余的地方剪掉老师：请你来试一试，教室没有白色A4纸了，请你用彩色纸吧 于是，老师开启了请人模式，六个面请了六个小朋友上来粘纸、剪纸。每个面都贴好以后，问题来了，贴好的骰子没有点数，怎么办？幼儿：画上去老师说：怎么画？画几个点？幼儿：一面画一个点，然后在另外一面画两个点，再画其他的点于是老师又开启了请人模式，请了六个小朋友上来轮流画点 大骰子终于大功告成，接下来介绍游戏规则：每个小朋友有三次机会，每掷一次骰子就数一数有几个点，有几个点就拿几块多米诺排骨，三次以后在一起数，超过10块可以去刘老师那里兑换奖品。于是当天来的每个小朋友都掷了一轮骰子，有的掷两次就超过了10，有两位小朋友掷三次也没有超过10，老师问：为什么会出现这种情况呢？幼儿：掷两次就超过10是因为每次点数都大，三次都没有超过10是因为每次点数都小。 总结：你看，数学是个很奇妙的东西，骰子也是一个很神奇的东西，孩子就这样玩着玩着就知道了数学的奥秘，正方体有六个面，每个面都是正方形，骰子每个面的点数不一样，分别是123456，知道三次加一起总数是多少，通过在玩的过程中发现的知识是不是比大人直接告诉他们更有意思呢？ 大骰子变形记二 第一次玩兑换奖品的游戏，孩子们已经尝到了数学游戏的有趣，于是每天早上来了以后会主动玩掷骰子的游戏，还有和同伴一起比赛的，看谁掷的总数大，点数小的那个人要被刮鼻子，我还不忘提醒“要轻轻刮鼻子哦”，他们会乐得转起来跳舞。 这次升级玩法，大班了，自然要不断提升任务难度系数。这次的玩法是这样的：每个人两次机会，每掷一次骰子就在黑板写上数字，掷完以后在两个数字中间写上加号，再在第二个数字后面写上等于号，请大家用自己的办法算出总数。有的小朋友已经熟练掌握20以内的加法了，所以当别人在认真完成任务的时候，这个小朋友就忍不住直接说出答案了，有的小朋友不会加法，但是他会数手指头，可是超过十就不会了，有的小朋友想到了上次数多米诺排骨的方法，于是拿和两次掷的点数一样的多米诺排骨来，放一起数，总数是多少就是加法等于多少。（具体请看视频，作为老师的我是满满的成就感啊，哈哈😄） 总结：你看，加法就这样“莫名其妙”被学会了，是不是比回家逼着孩子抄写算式、背加法口诀更有意思？当然了，这种方法每次只能学会很少的加法，今后有待多玩和多巩固。