当秋分遇上丰收节

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贝贝一班课程故事－－秋分遇上丰收节秋分遇上丰收节丹桂飘香，柿子红熟冬麦初收，甜枣满仓今日后，昼渐短，夜渐长 秋分，是二十四节气中的第十六个节气，时间一般为每年的公历9 月22 日—23 日，今年秋分为2021年9 月23日，寓意秋季中间，昼夜等长。 （一）知“秋分” 我们通过视频、图片、故事为幼儿讲解秋分的来历及习俗，让幼儿了解到秋分是二十四节气之一，9.22-9.23是秋分。秋分有三候，“初侯凉风至”，立秋后，我国许多地区开始刮偏北风，偏南风逐渐减少。小北风给人们带来了丝丝凉意。“二侯白露降”，由于白天日照仍很强烈，夜晚的凉风刮来形成一定的昼夜温差，空气中的水蒸气清晨室外植物上凝结成了一颗颗晶莹的露珠。“三侯寒蝉鸣”，这时候的蝉，食物充足，温度适宜，在微风吹动的树枝上得意地鸣叫着，好像告诉人们炎热的夏天过去了。一候为5天，立秋15天，逐渐变凉。变凉是气候趋势，根据立秋三候的描述，或许处在气候偏冷周期时，就有这种情况。立秋节气预示着炎热的夏季即将过去，秋天就要来临。 　　（二）秋分到，蛋儿俏 2021年9月23日，秋分节气。幼儿园的早点正好是煮鸡蛋，我们调选“身量匀称”的鸡蛋，（只有刘敏学小朋友是从家里带来的煮鸡蛋）一起来玩竖蛋游戏…… 　　说来也巧，第一个竖立起鸡蛋的，是刘敏学小朋友从家里带来的鸡蛋，这一下子引得孩子们惊叹不已，随后，他们有了疑问。 😊刘子宁：“老师，他的鸡蛋是从家里拿来的” 🧐王亦辰：“是的，他的鸡蛋是白皮的，我们的鸡蛋都是红皮的”。 老师：“你们觉得是鸡蛋的问题？那你们也来试试他的鸡蛋吧，看能不能立起来” 🤔还有一位小朋友问道：“老师，我的鸡蛋怎么还是竖立不起来” 　　😁朱峥硕小朋友说：“我的鸡蛋也竖立起来了”大家纷纷看了过来。 😊马晨赫说：“这个是红皮鸡蛋，幼儿园的红皮鸡蛋也是可以竖起来的” 他们又拿起自己的红皮鸡蛋开始了竖鸡蛋游戏的尝试。 老师的话： 刘敏学小朋友的鸡蛋成了“最风光”的鸡蛋，大家觉得用他的鸡蛋一定能竖立起来，因此都来跃跃欲试，几次失败之后，对这个白皮鸡蛋也产生了怀疑。 “原来不是谁都能把它竖立起来的。”当朱峥硕小朋友把红皮鸡蛋竖立起来时，他们意识到：这好像不是鸡蛋的问题，竖蛋游戏又开始了探索之旅。 而作为老师，我们不仅要善于观察幼儿感兴趣的事物，在游戏中引发他们多思考，多动手操作，使探索学习的过程不再枯燥。 　　旁边的赵子博小朋友说：“老师，我的鸡蛋也竖起来了”另一个小朋友也说：“老师，我的鸡蛋也竖起来了”这一桌小朋友的鸡蛋都竖立在桌子上了。问赵子博小朋友：“你是怎么把鸡蛋竖起来的？”他拿起鸡蛋指着鸡蛋底部说：“我的鸡蛋这里有条缝，它就立起来了”我看到他的鸡蛋立起来的地方已经破裂了，所以鸡蛋立起来了，这一桌的小朋友都说：“我的也是，我的也是。”虽然立起来的鸡蛋破了，但是，这是孩子们自己想出来的办法，我们应给予肯定和鼓励。 老师的话： 这一桌的小朋友，在经历了多次失败之后，终于用他们自己相出来的办法把鸡蛋竖立起来了，虽然鸡蛋破了，这也是他们尝试多次之后的发现。破的鸡蛋稳稳的竖立来的时候，孩子们脸上洋溢着成功的喜悦，这是他们自己在多次探索过程中，获得的成功和收获。 老师既要成为一个观察者，善于观察幼儿的游戏，捕捉和分析幼儿的兴趣并加以保护和支持;又要成为一个倾听者，倾听幼儿的观点和想法，支持幼儿的表达，努力让幼儿成为游戏的主人;同时还要成为一个支持者，对幼儿的想法和玩法给予充分的肯定。 　　肖阳小朋友由于尝试了很多次也没把鸡蛋竖立起来，已经开始着急了，于是便问他：“你昨晚在群里发了竖起来的鸡蛋，现在鸡蛋没竖立起来是怎么回事？”肖阳说：“我在家用的是生鸡蛋，这个是熟鸡蛋嘛”那就换生鸡蛋，我准备了几个生鸡蛋，请和他有一样疑问的小朋友来尝试竖蛋，几次都没有成功，他们的问题又来了： “老师，我们几个人在一张桌子上一起竖鸡蛋，桌子光晃动鸡蛋肯定竖立不起来” “老师，桌子不平，你摸一摸，很粗糙的” 为防止桌子晃动影响竖蛋的效果，我们为小朋友每人准备了一张桌子，在桌子上铺上纸覆盖桌子的粗糙，经过多次尝试，肖阳成功了，我于是又问他：“你是怎么做到的？”他高兴地把手合在一起，边演示边说：“我就是这样把鸡蛋放在手中等一分钟，然后慢慢松开双手，鸡蛋就竖立起来了”。 竖蛋游戏中成功了几次，失败了几次，孩子们自己设计表格进行统计，成功就✅，失败就✖。 　　在收集孩子们的记录表时，许清扬小朋友说： “老师，我的鸡蛋一次也没竖立起来”她说出这句话时，显得很沮丧☹️而这样的心情，在记录表上，也能清晰的看到，她画了一个哇哇大哭的小朋友。 老师的话： 游戏结束后孩子们认真地做着记录，但令我们没想到的是，他们把自己成功和失败时自己的心情也画出来了。 《指南》中的科学目标指出，具有初步的探究能力，能用图画或其他符号进行记录。我们要站在幼儿的视角上、用心观察幼儿、捕捉幼儿的好奇心，通过幼儿自身感兴趣的点，一次次想办法探究、验证自己的想法。 孩子们的问题 竖蛋游戏结束，但在吃鸡蛋的时候，张智恒小朋友又提出了新的问题：“上次吃鸡蛋怎么不玩竖蛋游戏，而今天怎么就玩了？”我告诉他：“因为今天是秋分，鸡蛋最容易竖立起来。”他接着问道：“鸡蛋容易竖立起来，为什么我没有把鸡蛋竖立起来？”我们把这些问题留给他们，让他们自己去寻找答案。 问题一：请孩子们和爸爸妈妈一起想办法，怎样让鸡蛋竖立起来？ 9月23日晚，孩子们在家利用多种工具都让鸡蛋竖立起来了 　　问题二：为什么要在秋分这天玩竖蛋游戏？ 孩子们和爸爸妈妈一起用绘画和文字制作的调查表，和小朋友一起分享自己的答案。 老师的话： 这个被称之为“中国习俗”的竖蛋游戏，简单易行且富有趣味。孩子们经过多次尝试之后，得出结论：家里带来的鸡蛋、幼儿园的鸡蛋能竖立起来，生鸡蛋和熟鸡蛋也能竖立起来；在秋分竖蛋游戏的最佳时光，虽然失败者很多，但成功者也不少；在游戏中，孩子们在失败的原因中，找出自己的疑问，经过多次尝试学会排除疑问，最终找出问题的答案。竖蛋游戏让孩子们了解传统节气文化的同时，也对中国古代节气习俗有了很大的兴趣。 我们在课程的制定、实施、评价的过程中，要时刻问问自己，我们所做的一切是不是真正为了孩子们的快乐和发展，我们要学会静下心去聆听孩子们的心声，了解他们学习的兴趣点，及时向他们提供帮助，支持和鼓励他们不断探究的学习热情。 （二）播种 秋分之后逐渐进入深秋，黑夜变长、天气转凉，而天气上的变化，蔬菜生长会稍慢些，想要在入冬前及进入冬季后有新鲜的蔬菜吃，那就要在秋分开始抓紧时间播种了。 小朋友们在老师的带领下也开始忙着播种!瞧，大家干起活来可认真啦! （三）共享丰收 今年是第四个农民丰收节，我们班紧紧围绕秋分时节的丰收季，以“农民丰收节”为契机，感受农民丰收节的喜乐。利用中秋节放假时间，我们请家长带孩子一起走进农家参与秋收，让孩子们亲身感受着秋天丰收的浓烈气息和丰收的喜悦。 　　孩子们拿着各自丰收的果实，展现着丰收的喜悦。开学后孩子们把丰收的果实带到幼儿园与小朋友们一起分享。 数一数，大家收集了多少种果实吧！“这个红薯是我挖的”“这些玉米是我掰的”“还有我，我也掰了，我是回老家掰的玉米”“还有红红的石榴，这些柿子怎么是绿色的?妈妈告诉我柿子要变黄色，霜降以后才能吃”。 认识花生和毛豆 孩子们体验了拔花生，“原来花生是生长在地底下的，而且许多花生果是长在一起的”。 “毛豆成熟了就是黄豆，是长在地上的，是在豆荚里的”。 认识南瓜和玉米“圆圆的南瓜，长长的玉米” 区分蓖麻和芝麻 “蓖麻和芝麻都可以榨油，妈妈说，蓖麻油是不能吃的，芝麻油很香很香，调凉菜的时候放点芝麻油可香了” 老师的话： 看着满桌子琳琅满目的果实，孩子们把每一种果实都拿在手里，摸着，闻着，看着，观察着这些果实的不同，讲述着自己的采摘经过，同时也学习了哪些果实是长在地底下的，哪些是长在枝上的，哪些是长在茎上的，哪些是挂在藤蔓上的，都是什么颜色？ 对于这些在城市里长大的孩子，又一次提升了他们的认知能力。 剥花生和果实来一次亲密的接触 “花生壳太硬了，我只能用牙齿把它咬开了”“花生壳像小船，花生宝宝睡在里面”“花生有一个单独住的，有两个在一起的也有三个在一起的”“快来看，我这个是四个在一起的” 有趣的果实拼摆 南瓜大小来排序 比比谁的芝麻高？ 用花生壳来作画 　　陈鹤琴先生说过:“大自然、大社会都是活教材”，生活即教育。多彩而丰收的季节，处处都蕴涵着教育的契机。为孩子们开展农作物辨识，了解播种到丰收的过程，孩子们还将金秋的农作物和瓜果进行了“晒秋”，成了幼儿园一道美丽的丰收景象。 　　本次“丰收节”活动，让幼儿知道每年秋分为中国农民丰收节，知道秋天是丰收的季节，孩子们真实地感受到了秋天丰收与美好的喜悦，对秋天产生发现探究的兴趣，懂得了“春生夏长，秋收冬藏”的道理，同时也激发了幼儿热爱大自然的美好情感。不断成长，学会感恩，学会爱。 整个丰收节活动中，孩子们了解了农民的艰辛，感受了丰收的喜悦，懂得了“盘中餐”来之不易，一粥一饭，当思来之不易。半丝半缕，恒念物力维艰。孩子们也表示要坚持文明餐桌，用行动来支持光盘行动。 感恩大自然馈赠我们视觉的欣赏、味觉的享受，心灵的滋养。虽然本次丰收节活动告一段落了，但是孩子们的收获了很多，我们的热情还未减退，期待下一次的丰收节，期待下一个季节的变化与收获。