课改春风，逐梦前行——高密市道德与法治青年教师创新课堂教学大赛

吴笑微

丹桂飘香硕丰果，教师竞相展风采。在这金秋十月，高密市2021年首期青年教师创新大赛在高密四中初中部录播教室进行。本次赛事是由近三年来曾获得高密市赛课一等奖的优秀青年教师自主申报，由教科院初中科进行资格审查后组织推进。本次活动本着深入推进“教学评一致性”的教学原则，旨在提炼推广优秀的学科育人成果，打造创新课堂，促进青年教师教学能力的提高和专业素养的提升。 　　一、赛前筹备有序展开 本次活动得到了教科院的大力支持，我校各级领导十分重视，带领老师积极筹备、深入课堂。 　　二、激情飞扬魅力课堂 老师们积极投入比赛，表现出极高的热情，赛出了技能，秀出了风采，展现出我市青年道德与法治教师的专业技能水准。下面让我们一起来回顾下精彩的比赛现场！ 　　几位参赛老师精心准备，以不同的教学风格为我们展示了同一节课——《树立总体国家安全观》，为听课老师们带来了一场《道德与法治》课堂教学的盛宴。 首先向我们展示的是来自崇文中学的付秀丽老师，付秀丽老师凭借扎实的教学基本功，打磨出精彩的课堂，设计了三个评价任务：观看爱国主义电影《长津湖》片段，设计评价任务引导学生概括维护国家安全的意义；观看视频《总体国家安全观，你知道什么》，引导学生找出总体国家安全观的内涵，多角度总结出如何坚持总体国家安全观；观看“情景剧表演《假如人人说实话》，引导学生分析和总结青少年如何维护国家安全。每一个评价任务都紧跟具体可操作的评价标准，通过完成这三个教学评价任务，脉络清晰的把握学生的学习情况，是值得我们点赞和学习的改革尝试！ 随后向我们展示的是来自知行学校的李燕老师。李老师教态自然，语言简洁大方，她巧妙的设计了教学环节，教学环节紧扣评价任务，针对不同评价任务选取了丰富的教学资源，如疫情发生前后的照片、70周年国庆大阅兵视频以及国家安全的剪纸风海报等材料，将课本知识与学生生活实际紧密联系在一起，使学生获得更为直观的感受，整个教学过程中学生热情高涨，紧跟老师引导，最后利用构建思维导图的方式引导学生总结归纳所学知识，体现了课堂教学的多元化，高效地实现了教学目标。 　　紧接着向我们展示的是自立新中学的都莹莹老师。都老师以国庆节阅兵为导入，拉近了学生与课本知识的距离，激发了学生的学习热情和学习兴趣。随后通过观看《长津湖战役》视频，帮助学生理解国家安全的意义，培养了学生的民族自豪感和责任感，实现了育人目标。接着通过观看视频《总体国家安全观》引导学生归纳总体国家安全观的内涵，让学生成为课堂的主人。都老师语言亲切，教学设计构思巧妙，从学生已有的生活经验入手创设情境，激发学生情感，引导学生表达，整个教学过程及时给予学生评价，讲练结合及时落实基础知识，有效地完成了学习任务。 　　三、个性点评助力成长 一个人可以走得很快，一群人才能走得更远。学科共建，教师个人的专业化发展，离不开整个团队的研讨与分享。课后，李主任带领评委老师们对三节课进行了细致点评。 　　五位评委老师分别点出了三节课的亮点，并对三位参赛老师提出了中肯的教学建议。　　（一）三位老师都紧跟“教学评一致性”、大单元教学等课改方向，依据课程标准设计具体可行的学习目标、评价量规，教学过程利用多种评价方式及时给予学生反馈。 （二）老师们都做了丰富的课前准备，参考课标，结合学生实际选用了符合我们学科特点的图片、视频、材料等教学资源，创设教学情境，更能激发学生爱国情感，体现了我们学科的育人特点。 （三）设计灵活，教学环节齐全，教学方法多样，知识脉络清晰，注重学生知识体系的构架，向我们展示了多样的板书形式。 ... .... 　　四、总结提升殷切希望 评委们点评结束后，李秀芝主任最后做了总评。 （一）培养课改意识。深入学习“教学评一致性”、大单元教学等课改理念，倡导大活动教学，提高教学目标叙写的准确度和科学性，培养活动对应评价任务的意识。 （二）加强生本意识。课堂应聚焦学生，在教学设计上应把学情放在第一位，在资料选取及教学情境创设上，多借助学生的生活经验，利用好我们最直接的教学资源。在教学过程中引领学生多说、多答、多思考，给学生充分的展示时间，让学生成为课堂的主人。 （三）提高评价意识。在教学设计上应加强评价任务的可操作性，提高评价的科学性、有效性。教学过程中应穿插过程性评价，利用好自评、互评、师评等多种评价方式。 （四）青年教师要有磨炼意识。李主任鼓励青年教师多参加活动、多学习、多打磨课堂，利用好丰富的网络教学资源，不断提升自我。 李老师对参赛老师提出一些宝贵的意见和建议，话语言简意赅，深刻透彻，为青年教师的成长和下一步课改推进指明了方向。 <h1>　　课改春风，逐梦前行。活动虽已落下帷幕，但思考还在继续，探索还在进行，老师们将带着收获和启迪，在“教学评一致性”、“大单元教学”等课改思想的创新实践中，采撷芬芳，沐浴阳光，让道法教研之花精彩绽放，让道法教学质量得以提升！</h1>