<p class="ql-block"> ——六年级数学综合实践探索活动</p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 15px;"> “我们的操场”是由六年级同学集体参与的综合实践活动，在学习圆的周长与面积之后，运用所学知识，进行的一次探索实践学习尝试。在活动中深化对知识的理解，培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力，积累活动经验，建构数学知识与生活应用的桥梁，发展学生的数学建模意识，应用意识等核心素养。并在实践活动中培养学生的合作交流能力，加深同学们对学校的情感，发展综合素养。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 15px;"> 学生在学习圆的知识之后，提出了很多问题，例如：可以用公式计算解决哪些实际问题？我们的操场是什么形状的？弯道刚好是半个圆吗？可以用到圆的知识得出田径场和足球场的大小吗？每位选手的起跑线相差多远等等。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 15px;"> </span></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 15px;"> 在大家讨论后，确立了“我们的操场”这个有趣、有挑战性、又有意义的主题实践活动。 </span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 15px;"> 为更好的达成项目活动目标，数学老师与同学们一起研究概念、讨论测量方法，操场的周长指的是什么？选择哪些工具进行数据测量？如何测量能尽量减小误差？同学们自由组队，形成研究小组，先自己设计个人预案，再小组商讨实施方案，最后形成解决问题的策略，最终得出结论。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 15px;"> 并以此活动作为评价学生研究能力的载体，综合运用多种研究方法解决问题，形成研究报告，并讲解交流，对学生进行知识目标和能力目标的多元评价。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 15px;"> 同学们实地勘查操场，发现操场模型：操场一共有6条跑道。每条跑道都有2条直道和2个半圆组成。而且，每条跑道长度都不一样，外圈跑道比内圈跑道的长度长。</span></p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><span style="font-size: 15px;">组员的个人预案</span></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 15px;"> 同学们利用课后时间网络连线研讨方案，准备测量工具。在班级展开研讨，对个人预案进行修改完善，最终形成小组的实施方案。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 15px;"><span class="ql-cursor"></span></span></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><span style="font-size: 15px;">修整工具</span></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 15px;"> 多种多样的测量工具：绳子、卷尺、红外线测距仪、步测、车轮、呼啦圈等等。</span></p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><span style="font-size: 15px;"> 弯道刚好是半个圆吗？</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 15px;"> 学生们通过找圆心，测量半径的长度，在测量弯道上任意一点到圆心的距离，验证了弯道确实是一个半圆。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 15px;"> 测量中同学们分工合作，从策略研究到活动实施，展示了多种多样的测量方法，并在活动中表现出了很强的管理能力、策划能力、执行力以及团队合作能力。</span></p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><span style="font-size: 15px;">王老师协助测量数据</span></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><span style="font-size: 15px;">卷尺精细测量</span></p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><span style="font-size: 15px;">肖老师指导记录数据</span></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 15px;"> 体育关老师来给我们做专业指导，确定了操场的周长指的是操场第一圈跑道内圈的周长，跑道的长度是它内圈的周长。我们还了解到起跑线上两个人的距离，叫做起跑线前伸数。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 15px;"> 单老师和我们一起研究测量方法，指导步测小组测量。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 15px;"> 看，这个小组准备的自行车，测量方法是先量出车轮的周长，再用车轮的周长丈量操场的周长，最后用圈数乘车轮的周长。</span></p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><span style="font-size: 15px;">从自行车到车轮</span></p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><span style="font-size: 15px;">从车轮到呼啦圈</span></p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><span style="font-size: 15px;">一拃一拃测量怎么样？</span></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><span style="font-size: 15px;">活动小组分享实践成果</span></p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><span style="font-size: 15px;">同学们的活动记录单</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 15px;"> 测量后，同学们认真完成了小组项目报告单，分析结果，并根据活动参与度做了客观的自我评价和组内评价，及时的反思，完善不足，总结经验。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 15px;"> 知识的习得不是孤立的，需要知识间的系统延伸，学科间的科学整合，学习方式的高效优化。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 15px;"> 本次综合实践学习活动，我们从学生的学习需要出发，给予学生足够的学习空间进行实践探索，丰富学习认知，在过程中关注学生的能力提升，发展核心素养，进一步延伸了毕业班同学的爱校情谊，更向孩子们从多角度展示了数学世界的丰富多彩，让每个孩子都能在数学学习中得到成长与收获。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 15px;"> </span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 15px;"> </span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 15px;"> ——东北师大附中实验小学六年级数学组</span></p><p class="ql-block"><br></p>