<p class="ql-block"> 游戏是幼儿园的基本活动，课程与游戏密不可分，教师如何更好地看见孩子，看懂孩子，如何将游戏与课程进行更好的融合呢？不禁引起思考。</p><p class="ql-block"> 伴随课程游戏化建设项目的深入推进，在全国学前教育界引发了新一轮课程改革的思考。为了做好“全国幼儿园课程游戏化开展与儿童行为观察线上研修班”活动的报名工作，我园于9月8日安排10名教师报名并进行参与学习课程中。</p> 人员安排 <p class="ql-block"> 根据园所教研辐射情况，安排了教研组及班主任进行参加本次线上学习，有利于推动班级管理，并通过学习，懂得观察幼儿游戏，分析幼儿游戏背后故事，并能够带领本班老师作用。</p> 学习通知 <p class="ql-block"> 及时传达卓越许耀凤园长工作室通知，要求教师准时学习。</p><p class="ql-block"> 伴随着我们的期待，本次学习在9月23日至27日每天晚上七点至九点准时开始。</p> 精彩课程剪影 <p class="ql-block">《基于观察的活动生成与反思》</p><p class="ql-block"> ——祝晓燕</p><p class="ql-block"> 为什么要生成活动？</p><p class="ql-block"> 如何生成活动？</p><p class="ql-block"> 为什么要基于“观察”？</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 祝晓燕老师整个讲座贯穿《3～6岁儿童发展指南》《幼儿园工作规程》《幼儿园教育指导纲要》为我们答疑解惑。</p> <p class="ql-block">《以活动研究入手成就教师的专业成长》—游戏中的观察识别与回应</p><p class="ql-block"> ——方红梅</p> <p class="ql-block"> 方红梅老师由一本书得到的启发，开启了今天讲座的话题。</p> <p class="ql-block">《游戏化音乐教育活动的设计与实施》</p><p class="ql-block"> ——谈亦文</p><p class="ql-block"> 幼儿园的音乐教育领悟当中有歌唱活动、韵律活动、打击乐活动，而音乐游戏是一种教学途径、方法和媒介。</p><p class="ql-block"> 谈亦文老师从游戏清单、活动目标的撰写、活动的设计思路、音乐活动的教学流程结合案例给我们讲解，使我们清晰明了。</p> <p class="ql-block">《自由的学习--幼儿园区域游戏的组织与实施》</p><p class="ql-block"> ——俞春晓</p><p class="ql-block"> 为什么要重视区域游戏？</p><p class="ql-block"> 孩子是与材料互动来认识世界的，区域游戏满足操作摆弄的需要，满足幼儿对世界的好奇。游戏可以丰富幼儿社会经验，从原有经验不熟练逐渐熟练起来。</p> <p class="ql-block">《幼儿园游戏活动的观察与解读分析》</p><p class="ql-block"> ——王春燕</p> 教师学习情况 <p class="ql-block"> 教师们打卡学习，并反馈工作交流群中。</p> <p class="ql-block">签到表</p> <p class="ql-block"> 参加学习的老师利用自己的休息时间进行线上学习，认真做好笔记。通过学习知道游戏是贯穿于课程的载体，也是将课程转变为幼儿通俗易懂方式的一种有效途径。如何去看待儿童，我们幼儿园教师的“专业”特质在哪里？找出游戏与课程的结合点，并在其中融入幼儿感兴趣的游戏材料和内容，让课程的教学重点自然融合在游戏中。让幼儿在游戏中收获快乐，在游戏中获得认知与发展，在游戏中展现童真。</p> 教研辐射 <p class="ql-block"> 以年级组集中教研方式辐射全园教师，年级组长通过学习，整合资源。组织年级组成员进行二次培训和针对本年级组的班级管理、儿童游戏发展的背后动因展开讨论。</p> <p class="ql-block">小班年级组</p> <p class="ql-block">中班年级组</p> <p class="ql-block">大班年级组</p> <p class="ql-block"> 5天的短暂学习，让我们收获满满。老师们发生了极大的思想转变。在儿童行为观察实践的路上，问题和困惑也越来越多，<span style="font-size:18px;">她们可以站在不同的视角去解读儿童，也找到了今后努力的方向。将“课程游戏化”内涵、系统化，</span>从孩子外在行为的背后看到他的兴趣和需要，通过观察去看到每一个孩子成长的精彩故事。让我们一起且行且思…</p>