<p class="ql-block">10.9号这天，语文组全体成员在电脑室进行了小学语文单元整体教学研讨学习。这次学习可真是一场及时雨，我们前期进行单元整体教学探索的疑惑，都得到了理论上的支持和一一解答。</p> <p class="ql-block">本次活动由林英主任向我们解说大单元整合的关键，这一过程中，我们就得到了很多的启发和震撼，比如：单元主体的确定，每节课之间是否有递进性，以及拓展资源的选择是否得当。</p> <p class="ql-block">我们了解并明确了单元整体教学设计中的八个核心任务。</p><p class="ql-block">首先要认真研读教材，全面分析，包括语言知识点，所包含的育人价值等等。第二，要做全面地深入的学情分析。在学情分析中，最重要是发现学生知识的薄弱点，作为课堂准备的切入点。第三，明确单元主题。这一点在我们之前的实践当中，从我们的感受来说，是最难的一点。单元主题，既要简洁明了，又要包含全面。第四，明确单元结构。这一步需要确定大单元中的小概念，便继而进行课时的划分，也是非常核心的一个部分。</p> <p class="ql-block">这四点我记忆比较深刻，在这一过程中，我们深入思考，热烈讨论，在实践中发现不足并改进。这次学习，不仅使我对理论的理解和运用更深刻，而且使我真正意识到，学生如果真的能够在做中学，带着目标去学，应该会有非常好的收获。</p><p class="ql-block">“教学评一体化”也非常重要。以前我的教学中往往更侧重关注我教了什么，学生学会了什么，学生学会了没有，但是并没有具体和明确的评价标准，在课堂上能体现出来，所以这一次学习中，最后一点，给学生的评价和评价活动，我还要多思考多钻研多实践。</p> <p class="ql-block">真实情境下的大单元教学要求以课程标准和语文核心素养为纲，整合语文核心观念，精选与重组学科内容，这对教师的教学思维与方式的转变、教学设计与实施能力的提升提出了变革性的挑战。也只有经历这样有深度、高质量的学习过程的学生，才能真正成为学习的主人，成为未来社会的参与者。因此，引导学生这样学习语文，是语文教师的自觉的使命。</p>