<p class="ql-block">在新课标，新教材，新高考背景下，课堂教学的创新和深化改革势在必行。如何创设问题情境，生成问题，寻找并解决核心问题？如何设计问题链，推进任务，构建知识框架？福田中学数学科组长乐小英老师在9月30号为我们带来了一节精彩的示范课《点到直线的距离》。</p> <p class="ql-block">问题情境：大家在井冈山研学时，都喝过山里的泉水吧？清甜清甜的！那山里的农户如何布管才可以引泉入户呢？曾经的记忆，熟悉的画面瞬间涌入脑海，快速勾起同学们的兴致。</p> <p class="ql-block">遵循学生的认知规律，设计问题链驱动，环环相扣，步步推进。</p> <p class="ql-block">小组讨论，放开思维，类比联想，正向迁移，给出了多种证明方法（直接法，等积求高法，向量法）学生的表现让我们惊叹不已！公式教学最忌讳直接给出公式用公式。在公式教学中，需要让学生经历知识的生成过程，理解公式，才可以灵活应用公式。</p> <p class="ql-block">变式训练：一题多解，多题一解，让学生能感受从直接性思维，到研究动直线，合理运用动态几何思维，同时也培养了学生数形结合的思想。真正做到了学习既要有广度还要有深度，问题和方法都有深挖的潜力。</p> <p class="ql-block">这堂示范课，让听课的老师们深受触动。乐老师严谨，务实，他一直深耕课堂，静心教学，在此次开展的“新高考，新课程，新教材示范课”活动中主动请缨，为青年教师们引领示范。“非新无以为进，非旧无以为守””福田中学数学科组定会初心如磐，奋楫笃行。</p>