概念梳理 <p class="ql-block">★语流特征：</p><p class="ql-block"> 语言实际上是运动的，语言的运动形式就叫语流（flow of speech）。</p><p class="ql-block">★意群：</p><p class="ql-block"> 一个完整的句子可以按照它的意思和结构分成若干个部分，这样的部分称为意群（sense group）。</p> 问题分析 <p class="ql-block"> 在当下的初中英语教学中，初中生在口语表达时，会出现重音不准、节奏混乱、语调失当等问题。（间接引用）</p><p class="ql-block"> 学生读英语，就是逐字逐句地读，每个词都会读到饱满，遇到不会的词，就变成“胆小鬼”，声音越来越小，甚至停下来。胆肥的学生会囫囵吞枣一番后，继续读会读的词。没有感情，没有节奏，没有声调，只求完成任务。</p><p class="ql-block"> </p> 问题解决 <p class="ql-block"> 究其主要原因，还是在于我们教师。因此，我们可以从哪些方面入手呢？通过认真阅读相关章节内容，加上自己浅薄的理解，我认为有以下几个方面：</p><p class="ql-block">No. 1 增强语流教学意识</p><p class="ql-block"> 发现了问题，就是成功了一半。因此，我们自身要意识到语流教学的重要性，具体从学生的重音、连读、语调、停顿等方面逐一落实，可以在学习单词的时候，听音频的时候，读课文的时候，润物细无声地加以引导。</p><p class="ql-block">No. 2 增加语流本体知识（输入）</p><p class="ql-block"> 语流教学和语音教学不同，内容更加丰富，更广泛。对于英语的教学，并不是仅仅读得对，背得出就行，而是应该有更高的要求，比如设想相关的情境，稍加脸部表情或小动作等。</p><p class="ql-block">No. 3 丰富课前课后教学方法（输出）</p><p class="ql-block"> 我们常用的带读，跟读，自由读，并不是简单布置一个任务而已，而是需要教师精心地引导。也许教材只是细微地改动，但面临每一批不同的孩子，不断探索不同的教学方法，才会让我们的课堂多姿多彩。</p><p class="ql-block"> </p> 个人小结 <p class="ql-block"> 言而总之，教给学生一滴水，教师要有一桶水。且，这桶水必须是一桶活水，而非一桶死水。只有不断汲取新知识的养料，及时排出没有价值的沉淀，才能保证源源不断又新鲜的“活水”。</p><p class="ql-block"> 今日阅读有感，不当之处请指正！</p>