海南省卓越园长许耀凤工作室成员参加“全国幼儿园课程游戏化开展与儿童行为观察线上研修班”活动

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伴随课程游戏化建设项目的深入推进，在全国学前教育界引发了新一轮课程改革的思考：幼儿园课程该走向何方？我们该如何看待儿童？幼儿园教师的“专业”特质在哪里? 南京师范大学教育科学学院虞永平教授提出“儿童行为观察能力”应该成为教师的第一专业能力，更是引发了全国各地教育行政部门、教研机构对儿童观察研究的思考与实践。但是“激情”过后，我们是否在儿童行为观察实践的路上，问题和困惑愈发增多和强烈？如何更好地看见孩子，看懂孩子？如何从孩子外在行为的背后看到他的兴趣和需要？如何通过观察去看到每一个孩子成长的精彩故事？如何将观察和课程活动的设计、教师教育行为的优化建立关系？为此，中国早期教育研究会定于2021年9月23日—27日举办“全国幼儿园课程游戏化开展与儿童行为观察线上研修班”————————————🌈🌈🌈————— 文昌市幼儿园10位老师参加了本次线上直播研修班的学习活动。 　 　　在祝晓燕老师的讲座《基于观察的活动生成与反思》中，基于需要，是一个过程，一系列的经历：是自己的“主角”，有重要“他人”；有思想、有行动；身心投入，有情绪情感、体验感悟。生成活动应唤醒、激发和改造幼儿已有经验，通过“联想与结构”的活动将经验进行关联、转化，让“经验”凸显意义，进而让幼儿在主动活动中成为真正的主体，并在真是的实践情景中能“迁移与应用”。 　　在方红梅园长的讲座《以活动研究入手成就教师的专业成长》中提出，老师们不越界——充分放手，不评判——改变“我觉得，我认为”，要有责任——无为中的有为，内外一致——行为不违背初心。放手——观察——解读——回应。方园长从三个案例跟我们我们层层分析，解读如何把握放手的“度”。期待老师们在游戏中真正的放手，静下心来观察倾听孩子，希望老师们能精准分析解读，期待在此基础上善于回应支持。 　　谈亦文教授的讲座《游戏化音乐教育活动的设计与实施》，从“游戏化音乐教育活动目标的撰写——方案设计的思路——歌唱教学活动的案例与分析——韵律教学活动案例与分析”这四个方面给我们层层剖析音乐活动的设计与组织。其中结合音乐案例《冬天的花》，让我们知道了音乐活动的终极目标不是教音乐的教育，而是通过音乐的教育，通过音乐活动促进幼儿的全面发展，使幼儿形成健全的人格和终身学习的能力。谈教授还给我们讲授了幼儿园团体律动游戏的“傻瓜流程”：故事——动作——音乐——其他（挑战）。“傻瓜流程”是一个有故事、有挑战、有音乐、有游戏的韵律活动教学基本流程，老师们在设计游戏化韵律活动时应按照这个流程循序渐进地开展教学。 　　俞春晓老师的讲座《自由的学习——幼儿园区域游戏的开展》。区域游戏是儿童学习的特有方式。各类游戏的开展是课程游戏化的体现，游戏化是彰显儿童自主学习的重要标志。自由的学习能彰显游戏精神：有快乐、有挑战、能自主、能满足。自由的学习应提供更多元的学习机会。同时也要注意游戏的不确定性，要关照今天孩子的发展，看见每一个，看见每一刻 　　王春燕教授的讲座《幼儿园游戏活动观察与解读分析》。游戏是愉悦、自主、虚构、过程、有序的。从游戏中可以看到儿童的经验表征，分析与推断儿童的发展水平、支持儿童发展的策略。结合视频案例中班《滚筒的精灵》，让老师们感受到孩子们就是在游戏的过程中巩固他的行为，促进运动能力、协调能力以及合作能力的提升。结合视频案例小班《生宝宝》，让老师们了解如何观察分析游戏，孩子的行为分析与价值判断，后续的支持与思考。 　　感谢许园长工作室，感谢网络研修平台，感谢付出智慧和辛苦的专家和同行们，给予我们这次学习的机会，从你们的精彩讲座里我们得到了满满地收获。学无止境，教海无涯。在今后的工作中，我们会继续努力实践，不断探索，向着教育的理想境界灿然前行。————————————🌈🌈🌈————— 　　每一次的学习，老师们都认真记录，并写下她们的学习总结