<p>游戏背景：</p><p> 《指南》中指出，大班儿童能主动发起活动或在活动中出主意，想办法。活动时能与同伴分工合作，遇到困难能一起克服。建构区的材料可操作，具有灵活性，给幼儿足够大的空间进行创造。在这里，他们可以随意想象，建构出属于自己的城堡，滑梯，幼儿园。是孩子们最喜欢的区域。孩子们你一言，我一语。在设计中搭建，搭建中设计。</p> <p> 户外活动中，小朋友都一起热火朝天的搭建着属于自己的作品。咦，只有李言奕自己一个人在拼摆。</p><p><br></p> <p> 玩了好一会，他自己玩的不亦乐乎。这时他呵呵呵的笑声，吸引了王仲乾过来。王仲乾在旁边观察了李言奕一会，就跑开了。</p> <p> 不一会，王仲乾手里拿着积木过来了，他搭了一个和李言奕一模一样的玩具。</p> <p> 逐渐的二人团变成了三人团，又有一名小朋友加入了进来。</p><p><br></p> <p>活动反思：</p><p> 由于幼儿阶段自我意识较强，且现阶段多为独生子女家庭，使得幼儿自我意识更加强烈。可以看出部分幼儿在课堂或课件常常为了一个玩具如何玩耍或一个游戏如何进行而争吵，但有的小朋友在一起就可以愉快的玩玩具、做游戏。这就是合作能力和人际关系处理能力的最初体现。通过在幼儿之间进行合作游戏，将有助于提高自身合作能力和人际关系处理能力。</p><p> 教师在带领幼儿进行合作游戏的过程中，要注意合适的时机对幼儿进行提醒，帮助其意识到在自身能力无法完成游戏时或者在他人帮助的情况下能够更好的通过合作解决问题。</p>