<p class="ql-block">核心经验：</p><p class="ql-block"> 《指南》中指出幼儿科学学习的核心经验是激发探究欲望，培养探究能力。成人要善于发现和保护幼儿的好奇心，充分利用自然和实际生活机会，引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法，学会发现问题、分析问题和解决问题，帮助幼儿不断积累经验，并运用于新的学习活动，形成受益终身的学习态度和能力。</p> <p class="ql-block">镜头一：</p><p class="ql-block">观察时间：2021.9.17 观察对象：皮皮</p><p class="ql-block"> 7：50，在孩子们还没来园的时候，我先在之前投放的电路玩具的托盘中加入了一个新的零件——电磁铁。7:57，皮皮小朋友来园了，他先向我打招呼，然后签到、选区，再到区域中玩，8:30，皮皮来到了科学区，他在玩具架上选择了拼图玩具，接着就开始认真的玩了起来。8:40，我坐到了他旁边的位置上，端了电路玩具的托盘，我也开始玩了起来，这时，皮皮看见我坐下来，手里还端着一份玩具，说：“老师，你也来玩玩具吗？”我说：“对呀，今天我新投放了一个新零件在这个电路玩具中，我先来试试能不能成功！”他对我笑了笑，说：“好吧。”说完，他把自己的玩具放了回去，静静地坐在我的旁边看着我，说：“老师，我能看你玩一会儿么？”我笑着说：“可以呀！”说完，我拿着步骤图开始拼装。8:43，我成功拼好了，接着，我拿了一根铁丝钉放在了电磁铁的下方，电磁铁把钉子吸了上去，皮皮见了，开心的鼓掌，说：“哇！太好了，杨老师你成功了！”我也开心地说：“对呀，哈哈，第一次就成功了！”说完，他转头又去选取材料，而我就把电路玩具放回了原位，步骤图也放回了原来的文件袋里。</p> <p class="ql-block">8:45，皮皮看见我把电路玩具放回原处了，他就赶紧拦住我，说：“杨老师，你不玩了么？那能让我玩玩么？”我答应了。8:46，皮皮拿起一个电池盒和一节电池开始拼装，接着，又拿起了我新投放的电磁铁和两根导线，他把电磁铁和电池用两根导线连了起来，8:48，皮皮拿了一根铁钉在手上，把它放在了电磁铁的下方，然后小心翼翼地拎起电池盒，眼睛盯住了铁钉，当他看见铁钉被吸住的时候，脸上露出了大大的笑容，说道：“哈哈！我成功了！”9:00，他来到了我的旁边，开心的说：“老师，我也成功了！”我惊讶到：“哇！你直接上手了？没看步骤图？”皮皮说：“对呀，我刚刚看你玩的，然后我就记住了！”我开心的说：“哇！皮皮你太牛了！比杨老师还牛。”他害羞地笑了笑，回到位置上继续玩了。</p> <p class="ql-block">分析：</p><p class="ql-block"> 《指南》中提出，教师可以为幼儿提供一些有趣的探究工具，用自己的好奇心和探究积极性感染和带动幼儿。所以，在孩子玩游戏时，我也选择了一份材料和他们一起玩，当我在玩的时候孩子们也会注意到我添加的新材料，并且会对我手中的新材料感兴趣，并且有一定的好奇心，还激发了他们的探究兴趣。</p><p class="ql-block">对照《指南》各领域5——6岁目标，该名幼儿符合：</p><p class="ql-block">科学领域：</p><p class="ql-block">（一）科学探究</p><p class="ql-block">目标一亲近自然，喜欢探究。</p><p class="ql-block">1.探索中有所发现时感到兴奋和满足：在孩子自己第一次尝试就成功时，他脸上露出了大大的笑容。还一直强调他成功了。</p><p class="ql-block">目标二具有初步的探究能力。</p><p class="ql-block">1.能用一定的方法验证自己的猜想：在孩子看见我把一根钉子吸起来后，他开心的为我鼓掌，后来还自己去玩了这个玩具，说明他对新的玩具充满了兴趣。</p><p class="ql-block">目标三在探究中认识周围事物和现象。</p><p class="ql-block">能探索并发现常见的物理现象产生的条件或影响因素：在孩子游戏中，他发现如果电磁铁单独去吸钉子，钉子是不能被吸上去的，但是加了电池盒以后就可以吸上去了。</p> <p class="ql-block">措施：</p><p class="ql-block">1.在游戏回顾时请幼儿分析自己的连接方法，以及遇到困难怎么办。</p><p class="ql-block">2.及时介绍新投入的材料以及步骤图。</p><p class="ql-block">3.投入吸铁石，增加难度。</p> <p class="ql-block">镜头二：</p><p class="ql-block">观察时间：2021.9.20 观察对象：茜茜 、孔怡婷</p><p class="ql-block"> 上午8：10，茜茜和孔怡婷来到科学区，他们拿了电路玩具在玩，茜茜说：“孔怡婷，我们两个一起来玩吧~我想要玩这个新的零件，好像可以吸住铁钉子！”孔怡婷说：“好呀，我也想玩这个的，我们一起来试试看吧~”茜茜听了说：“好的。你先把开关连载我这个上面吧！我来连灯泡！”孔怡婷说：“好的！”说完，两人开始连接线路。8:15，茜茜说：“我连好了，你好了么？”孔怡婷说：“我也快好了！你先去找一个钉子来吧！”于是，茜茜就去另一个玩具筐里找了一个钉子，而这时，孔怡婷也连好了。8:17，两个人一脸期待地开始尝试，可是，试完以后茜茜沮丧地说：“哎呀，怎么回事？吸不上去呀！”孔怡婷说：“啊？怎么可能？让我也试一下！”说完，孔怡婷就拿起电磁铁开始吸铁钉子，8：20，孔怡婷也不开心的说：“真的诶！失败了！怎么回事呢？”</p> <p class="ql-block">8:21，两人开始检查电路，茜茜说：“诶！我想到了！我们可以去那步骤图检查一下！”孔怡婷听到以后脸上的沮丧渐渐消失了，她和茜茜一起拿着步骤图开始看，过了五分钟，孔怡婷说：“我知道了！我们没有连电池！”说完，她们就开始调整电路，她们在刚才的基础上加入了一节电池盒，然后就开始进行尝试，茜茜先尝试，她拿着电磁铁准备吸铁钉子。这次，她发现铁钉子被吸上去了！她脸上露出了开心的笑容，还对孔怡婷说：“孔怡婷！我们成功了！你快看呀！”说完，孔怡婷也很激动的说：“真的诶，快让我再来试一下！”说完，她也开始尝试，8:30，她发现铁钉子被吸起来了，很开心的说：“茜茜，我们赶紧去记录吧！”于是，两人就开始进行记录了。茜茜画了失败的原因，孔怡婷画了成功的步骤。</p> <p class="ql-block">分析：</p><p class="ql-block"> 对照《指南》各领域5——6岁目标该名幼儿符合：</p><p class="ql-block">科学领域：</p><p class="ql-block">（一）科学探究</p><p class="ql-block">目标一亲近自然，喜欢探究</p><p class="ql-block">1.能经常动手动脑寻找问题的答案：在游戏过程中，孩子能够动手操作，亲身感知，实验失败以后能自己寻找办法去解决问题。</p><p class="ql-block">2.探索中有所发现时感到兴奋和满足：在孩子失败时会感到沮丧，但是她们没有放弃，而是继续探索，寻找问题的原因，不怕困难，最终找到原因，并为了成功而高兴、满足。</p><p class="ql-block">目标二具有初步的探究能力</p><p class="ql-block">1.能通过观察、比较与分析，发现并描述不同种类物体的特征或某个事物前后的变化：在第一次尝试失败后，他们通过观察电路、并且去步骤图里寻找原因，最终获得成功，还把失败和成功的原因记录在了记录纸上。</p><p class="ql-block">2.能用一定的方法验证自己的猜想：在游戏中，她们遇到困难以后，自己用检查电路、查看步骤图的方法进行猜想以及第二次试验。</p><p class="ql-block">3.能用数字、图画、图表、或其他的符号记录：在实验成功以后，她们主动把自己的实验过程用自己的方式记录在了记录纸上。</p><p class="ql-block">语言领域：</p><p class="ql-block">（一）听与说</p><p class="ql-block">目标二愿意讲话并能清楚表达</p><p class="ql-block">1.愿意与他人讨论问题，敢在众人面前说话：在整个游戏过程中，两人一直在合作完成实验，并且讲话连贯、遇到问题会与同伴讨论原因，共同解决问题。</p><p class="ql-block">社会领域</p><p class="ql-block">（一）人际交往</p><p class="ql-block">目标一喜欢交往</p><p class="ql-block">1.有问题愿意向别人请教：在游戏中，幼儿遇到问题第一时间就会与同伴交流，相互帮助，共同寻找解决问题的方法。</p><p class="ql-block">2.有高兴或有趣的事愿意与大家分享：在实验成功后，幼儿会把自己高兴的事与同伴分享。</p><p class="ql-block">目标二能与同伴友好相处</p><p class="ql-block">1. 活动时能与同伴分工合作，遇到困难能一起克服：在游戏中孩子们也遇到了一定的困难，但是他们能够不怕困难，共同寻找解决问题的方法，最终还取得了成功。</p> <p class="ql-block">措施：</p><p class="ql-block">1. 在游戏结束以后，我提议对电路玩具感兴趣的小朋友可以来听听茜茜和孔怡婷的分享，一起说说自己在玩这份游戏的发现。 </p><p class="ql-block">2. 游戏结束以后耐心的倾听幼儿的分享，并且鼓励她们进一步探索。</p><p class="ql-block">3. 添加了一些零件——手摇发电机。</p> <p class="ql-block">镜头三：</p><p class="ql-block">观察时间：2021.9.22 观察对象：孔怡婷</p><p class="ql-block"> 8：30，我在孩子们还没来前又在电路玩具中添加了一些零件——手摇发电机。8:45，孔怡婷来到了幼儿园，我们互相打了招呼，她就开始签到、选区了。8:47，她来到了科学区，她选择了电路玩具，然后找了位置坐了下来。8:48，她一边把玩着电路零件，一边说道：“诶，这个是新加的零件么？”于是，她就开始拼装了。孔怡婷先把手摇发电机给装好了，然后她又拿起步骤图看了一会儿，说：“哦！还要一个灯泡！”说着，她拿了一个装有灯泡的灯座，接着，他又拿起步骤图开始看，看了5秒后，又去托盘里找到了两根导线。8:51，她把手摇发电机和装有灯泡的灯座用两根导线连在了一起，然后，她慢慢地摇动发电机，发现灯泡没有亮，于是，她再次尝试，这次她摇的更快了，而这时，灯泡终于开始发亮，她开心的说：“诶！亮了！成功了！”说完，她又过来和我分享她的喜悦，我看见了说：“你真的好棒啊！我还没说这次投放的玩具要怎么组装呢，你就装起来了？还成功了！”她说：“我是看着步骤图成功的！”和我分享完，她就开始继续认真的玩游戏了。</p> <p class="ql-block">分析：</p><p class="ql-block">对照《指南》各领域5——6岁目标该名幼儿符合：</p><p class="ql-block">科学领域：</p><p class="ql-block">（1） 科学探究</p><p class="ql-block">目标一亲近自然，喜欢探究</p><p class="ql-block">1. 探索中有所发现时感到兴奋和满足：在孔怡婷实验成功时，她脸上的笑容很洋溢，非常开心。</p><p class="ql-block">2. 在游戏中，孔怡婷发现了新零件，并且对新零件很感兴趣，并且能进行自主探索，在游戏中她遇到困难时，知道自己去想办法解决问题：在实验中，她把手摇发电机拼好后就不知道要怎么继续实验了，于是就去拿了步骤图，然后根据步骤图的提示成功使灯泡亮起来了。</p><p class="ql-block">社会领域：</p><p class="ql-block">（1） 人际交往</p><p class="ql-block">目标一喜欢交往</p><p class="ql-block">1. 有高兴的或有趣的事愿意与大家分享：在实验成功后，孔怡婷高兴地跑到我身边和我分享她的成功和喜悦。</p><p class="ql-block">目标三具有自尊、自信、自主的表现</p><p class="ql-block">1.能主动发起活动或在活动中出主意、想办法：孔怡婷从一开始主动选择了电路游戏，到遇到困难、不怕困难，而且还自己解决了困难，最终获得了成功，都是她具有自尊、自信、自主的表现。</p> <p class="ql-block">反思与小结：</p><p class="ql-block"> 本次观察其实是我在孩子们对电路玩具快要失去兴趣时采取的一些措施，在中班我们就为孩子提供了这个玩具，刚提供的那段时间孩子们都非常喜欢玩这个玩具，可是在今年开学以后这个玩具就慢慢地被孩子们冷落了。于是，我们就讨论了一下，准备为这个玩具再填一点难度，希望能让孩子们再次对这个玩具感兴趣。</p><p class="ql-block"> 第一次增加难度后，我很怕孩子们玩不会，然后导致对这个玩具再次失去兴趣，可是在我的观察中，孩子们不断地给我带来了惊喜，每一次一个小小的创意和想法都能让我感到十分激动。在我观察的这段时间里，我发现孩子们的创造力和探究能力真的很厉害，在第一次提高难度以后，我实现自己玩了一下，我发现我来玩都需要看步骤图，可是有些孩子却能够直接上手，还能够成功，对于这些发现我真的觉得非常高兴。</p><p class="ql-block"> 我发现“以游戏为基本活动”的理念带给孩子的不光是经验的积累、知识的收获，更重要的是孩子能够在游戏中成长，在游戏中获得快乐和成功，让他们度过一个有意义、有幸福感的童年。</p><p class="ql-block"> 在本次观察中我还有以下几点感悟：</p><p class="ql-block"> 1.相信幼儿</p><p class="ql-block"> 本次观察让我真正认识到，有时候我们大人觉得有难度的材料可能对于孩子们来说很简单，因为他们有了前期的经验基础，对之后增加的难度会更加感兴趣，我想如果我当时没有增加难度的话我就不会发现这么多孩子的闪光点。</p><p class="ql-block"> 2.注重经验的积累</p><p class="ql-block"> 在本次实验中我还发现对这个材料熟悉的孩子都能够不用跟着步骤图进行连接，那这些孩子为什么能够不用步骤图就能摸索出新玩法呢？后来我就去翻以前的照片，后来我发现，这些孩子在我刚投放这个材料的时候就经常去玩，并且玩得很熟练了。所以，这就是经验的积累对孩子成长的重要因素。</p><p class="ql-block"> 3.真正理解“儿童的最近发展区”的含义</p><p class="ql-block"> “最近发展区”是指孩子的现有水平和发展的可能性之间的距离。在这次观察中，我一开始觉得孩子对这个材料的游戏水平已经达到了最高点，可是后来在增加了难度以后，我发现孩子们的能力远远不止现在的程度，他们还是有继续挖掘的可能性。所以，今后我会一直关注孩子们在游戏中的表现，并能够在适当时间给予适当的帮助，努力使每个有需要的孩子都能“跳一跳，摘个桃”，让每个孩子都能在游戏中获得成功和满足。</p>