<p class="ql-block">游戏是幼儿的天性，伴随着幼儿的成长。“以游戏为基本活动”是《工作规程》和《纲要》的一致要求。</p><p class="ql-block">建构游戏是幼儿最喜欢的创造性游戏之一，它对培养幼儿的认知能力、动手操作能力、想象力、创造力等都有着很重要的作用。</p> <p class="ql-block">新学期开始，我们从小班升入了中班，我发现孩子们的搭建水平有了整体的提高，以前是每次都只有固定的几个小朋友去玩搭建区，现在每次都会有更多的孩子参与进来。</p> 纸砖垒高 <p class="ql-block">今天，皓越、煜祺、牧辰用纸砖搭了好高，可是在煜祺要再放一块纸砖时，高塔倒了，几个孩子就又搭了起来，在搭在最高的一块时，皓越在下面着急的说:“先不要放，等一会”，只见皓越从最下面挡上了几块纸砖，还起了作用，纸砖高塔这次没有再倒，几个孩子很有成就感。</p> <p class="ql-block">教师反思:在他们搭建的整个过程，他们都能认真、仔细的搭建，也没有因为倒了而放弃，能够不放弃，想办法解决问题，这一点很棒！</p> 混合拼搭 <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">嘉硕对月月拼搭的城堡🏰很感兴趣，并模仿学习月月小朋友的方法，爱模仿是幼儿年龄阶段的突出特征。嘉硕和月月一起为城堡增加了难度，不仅仅有纸砖还加上了木制积木，两个好朋友，商量着一起拼搭。</p> <p class="ql-block">教师反思</p><p class="ql-block">当我走过去时，嘉硕马上从地板上跳起来，我忽然认识到自己的突然介入，打扰了孩子的游戏，于是，轻声说“接着玩吧。”老师平静的语气和处理方式，让嘉硕持续进行着自己的游戏。这一刻，也让我深深警醒，在幼儿游戏过程中，老师一定要做到“放开手、管住嘴、睁开眼”，这样孩子们才能大胆、自主的、自在的探索周围环境，表现出意想不到的创造能力。</p> 寻找平衡 <p class="ql-block">最近孩子们在拼搭时，总是会刻意去找平衡，而且会自己想到让积木平衡的方法，他们会借助纸砖、积木等来让自己的搭建平衡起来。</p> <p class="ql-block">教师反思</p><p class="ql-block">此次活动中，孩子们能够自主、愉悦的探索游戏材料，寻求新的游戏玩法。煜月小朋友的游戏迅速吸引了其他孩子们的模仿。游戏中，孩子们表现出礼让、友好的合作态度，在没有位置的情况下，佑熙小朋友表达了想参与的愿望,并能够做到在旁边耐心等待，表现出主动参与、乐于与人交往的愿望和良好积极的游戏态度。</p> 喜迎国庆 <p class="ql-block">国庆节我们与孩子了解了天安门，孩子们在自主游戏时，用自己的方法搭建出了天安门。</p><p class="ql-block">乔雅:我们的天安门哪里还不行呢。</p><p class="ql-block">梓涵:我们再在两边放两个积木吧。</p> <p class="ql-block">教师反思:孩子们的建构游戏便是将日常生活场景迁移到了游戏活动中，搭建的天安门还是挺有意思的，孩子们根据自己的理解，在做不同的调整。</p> <p class="ql-block">区域游戏是开放的、自主的,同时也是幼儿感兴趣的,身边的一切都是幼儿可用的资源,幼儿是游戏真正的主人,他们能够在区域游戏中找到自己存在的价值,体现出真正的自我。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">教师反思：</p><p class="ql-block">1.游戏源于生活,通过发现身边的变化,感受建筑、生活水平的提高等不同特点,深入探究确定了搭建主题。</p><p class="ql-block">2.有情景,有探究,有延续。在搭建过程中不断地探索尝试搭建平衡方法,锻炼小肌肉的发展,感受力的作用,主动探索,动手动脑,解决问题,丰富自己的经验，促使孩子们在探究中学习不断挑战。</p><p class="ql-block">3.在游戏中,孩子们相互交流,分工合作,交流分享,相互鼓励。在搭建时面对一次次的倒塌,却从没放弃,反而更沉稳、耐心,这是一种可贵的学习品质，更是一种精神。</p><p class="ql-block"><br></p>