英华伟徳璟郡幼儿园--安吉游戏案例分享

柳田子liu

“游戏”是一种独特的学习方式和教育模式，在幼儿的一日生活中如何将“游戏教学”融入幼儿常规教学中？我认为一切还得从孩子的兴趣着手。所以，真正的游戏是非老师设定目标和内容，由幼儿自主发现，并因好奇而产生探究兴趣、欲望而生成的游戏。其中没有任何强制关系，幼儿在这样的游戏中完全可以发挥自主权利，通过制定计划、寻找伙伴、合作协商、探究、和解决问题，来获得学习品质的发展和达到情感和智慧上的平衡。 幼儿活动案例： 今天天气十分晴朗，我们的户外安吉游戏活动开始啦。 这时小朋友们开始将器械运到活动场地，进行组装一会儿游戏玩的场景，九宫格、长短木板、长短梯子都用到了，摆放位置各不相同。摆放完毕后，小朋友们纷纷开始进行了游戏。 　　这个时候佑佑来到我面前跟我说：老师我今天想当小助手，不想玩游戏。 我心想，安吉游戏的宗旨就是将游戏的自主权归还给孩子，幼儿在自主游戏过程中更多的感受到幸福与快乐。 小助手也是游戏的一部分，我对佑佑说：“可以的。” 只见佑佑嘴里嘀咕说着：“这么高危险，需要用到垫子，小朋友会害怕的。”佑佑跑到小库房拿着垫子铺好，佑佑将所有高的位置都铺上了垫子，自己还满意的拍了拍手。 　　佑佑这个时候后来到了趴梯的位置，用双手张开准备着随时扶小朋友，刚开始的时候小朋友们会害怕，佑佑都会说：“没关系的，我保护你。” 　　可是没一会儿就看到佑佑开始来回走动起来了。一会儿看一看小朋友木板是怎么过的，木梯是怎么过的，来回观察着小朋友们的一举一动，自己开始尝试着，一会儿踩一踩木板，一会儿踩一踩木梯，但都没有继续玩下去，这个时候我走过去对佑佑说：“佑佑你去玩儿吧，我保护你。”佑佑笑了，开始游戏啦。 　　佑佑开始进行参与游戏了，在游戏中佑佑十分小心，手脚并用着，玩了一圈下来后，佑佑开心地跳着，又开始继续玩了起来。 教师反思 幼儿在游戏活动中，幼儿以多种方式反映和表达他在一日生活中的经验，用垫子来保护自身的安全。 幼儿在已有的经验基础上不断调整自己对事物的判断，手脚并用进行游戏，敢于战胜自我、挑战自己，参与到游戏活动中。 教师既通过材料和环境支持儿童自主反思已有经验，也通过观察儿童、探索自己的游戏记忆参与儿童的反思。