玩转印刷——大二班课程故事

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每一个名字，或依托生辰传说；或蕴含美好寓意；或源于诗词典籍；都寄托了爸爸妈妈对孩子们的美好期待！ 名字哪些事 　　孩子们升入大班后，谈论的话题与自己的名字有了关系。王梓涵👶🏻：我姓王，我的名字和王老师的名字有一个一样的字。杜羽田👧🏻：你和王老师都姓王。杨沐川👶🏻：我姓杨，我跟爸爸姓。范芸菲👧🏻：我也跟爸爸姓，我们都跟爸爸姓。张元皓👶🏻：只能跟爸爸姓。肖亦辰👧🏻：不是的，我觉得有的小朋友跟爸爸姓，有的小朋友跟妈妈姓。于是，班级里掀起了一阵关于“名字”的热潮...... 教师的思考： 基于幼儿行为观察分析，根据孩子们的已有经验和兴趣点，通过我们大班组教师的研讨，我们认为可以开展与名字有关的主题活动。希望孩子们能主动发现自己名字的故事，并愿意大胆表述自己的理解与感受。并结合班级项目文化----印刷术，让孩子们体验名字设计、书画、拓印、雕刻的美妙和乐趣，进一步激发幼儿对印刷术的兴趣，在活动中幼儿能感受传统姓氏文化的特点，为自己是中国人而骄傲。孩子们跟爸爸妈妈了解了自己名字的故事，并在谈话活动中，与大家一起分享，在轻松愉快的氛围里，孩子们都对此津津乐道。 不仅如此，孩子们还和老师一起走进“印刷名字”的活动中,在这个过程中发现了许多有关名字的“秘密”。  名字创想画 孩子们通过借形想象对自己的名字进行加粗、添画、配色等方式创意变形，这是幼儿天真浪漫的一种绘画方式。哇！一幅幅名字创想画新鲜出炉了，赶快来看看我们的画作吧！ 凹版百家姓 幼儿时期是自我意识形成和发展的最初阶段，而自我意识正是自尊和自信等重要的心理品质形成的基础，“凹版百家姓“是我班幼儿在认识姓名系列活动中的一个创生活动，孩子们用小木棒把自己的姓刻在KT板上。 通过这次活动，孩子们认识、了解了自己的姓，初步对中国的姓氏文化产生兴趣，对中国人姓氏的传承有所认识，为“我是中国娃“而感到自豪。同时，发展了孩子们的动手操作能力，锻炼手部肌肉力量。 相反的秘密 在生活中经常会看见这样一些相反的现象：相反的人、相反的物品特征、相反的变化、相反的游戏，这样现象孩子们以前会不太引起注意。但是,当我们对世界的事物有了逐渐深入的观察和认识之后,我们会发现如果我们看事物的角度不那么单一,世界就有许多可能和变化。 问题冲突： 在《有趣的凹与凸》活动中，孩子们质疑：为什么我拓印出来的名字是反的呢？在好奇心的驱使下，孩子们一步一步的探索，一次一次的失败，一直一直的坚持，终于找到了答案，最终我们了解到，在古代印刷术中，印刷的字模不是正面的汉字的特点，想要印刷出正面的汉字，准备的字模需要是反面的汉字。 教师的思考： 对于孩子们来说，失败并不可怕，反而加速了孩子们探究的欲望，在失败、再操作的过程中不断重构经验、建构新的经验，这远比直接告诉幼儿印刷术中的字模是反的更加珍贵。幼儿在活动过程中表现出的积极态度是终身学习与发展所必需的宝贵品质。本次活动充分尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣，帮助幼儿逐步养成积极主动、认真专注、不怕困难、敢于探究和尝试、乐于想象和创造等良好的学习品质。 生活中的相反 相反的现象不仅发生在印刷术中，还出现在我们周围的生活中，如果你仔细观察，一定能发现的。请跟着我们的脚步一起发现身边蕴藏的相反的秘密吧。 在本次《玩转印刷》主题活动中,孩子们对中国印刷术产生了兴趣，还认识和理解相反的概念及周围事物一些相关的特性，更重要的是让幼儿积极去发现,大胆的想象哪些东西具有相对的关系。让幼儿快乐、能积极地去参与活动,让我们一起快乐的在玩中教，玩中学。