2021年上学期敦谊小学班主任工作室“啃读计划”，——《我的班级故事》优秀教育随笔展示（五）

飘

<h1 style="text-align:center;">优秀教育随笔（五）</h1> 我的班级管理微故事敦谊小学田际梅 对于低年级的教学而言，班级管理在学生学习生活中占很大的影响力。一年级的学生，刚摆脱父母的怀抱，就要面临着各种规章制度，还要学着去自觉遵守纪律并配合老师学习很多的知识。在我的班级管理中如何让每一个孩子都能最快的融入到小学阶段的学习中来，快乐学习，健康成长是我的追求。 　　作为班主任我觉得用爱心对待每一位孩子尤为重要。一位教育家曾经说过：发火、打骂学生只能说明班主任无能。对我自己来说，当妈妈了才真正理解自己的母亲。所以说，班主任也一样，只有自己有了对孩子的一份爱，才知道该怎样对待学生。当有的学生违反纪律，扣分了，我们对待的方法有很多。怒斥，批评，宽容原谅、提出要求，给他一个立功赎罪的机会等等，我觉得不同的处理方法会收到不同的效果。我总觉得孩子犯了错误不必大动干戈，只要不是原则性的问题，可以让孩子自己去改正。这种处理方式和我们的性格有关，但不是说这种方法就是好，每一种方式方法都有优缺点。我们作为班主任要根据自己的性格特点来对学生进行教育，但前提必须是对学生倾注爱心，有时候有必要让孩子理解我们的苦心，感受到我们的爱。 　　爱是开启心灵的钥匙，是教师沟通学生思想和感情最有效的手段，想要管理好班级，必须关心、了解每一位学生。低年级的孩子对老师特别热情，经常会围着老师转，我也会把孩子叫到身边，和他们聊聊天：告诉他们这几天天气冷，要多穿衣服，防止感冒；问问他们这漂亮衣服是谁买的等等；还告诉他们这几天进步了！今天和同学吵架是不应该的……在这种轻松的聊天氛围下，把握好时机的，自然而然地提出对他们的一些要求，会收到很好的效果。 　　我班有一个好动的小男孩——万卓，说他好动，一是平时上课在座位上坐好的时间不超过2分钟，总是安稳不下来；二是抢着劳动，但是劳动过程中太冒失；三是做习题时，只图快，不讲质量，他因为没听清总是问来问去，不能正确的理解题意。记得有一次上课后五分钟了他还没有到教室，我让一个孩子去厕所找，也没有见他，我很纳闷：他去哪儿了？发生什么事了？我赶紧去问他的同桌，说是去给班级领作业本啦。（他既不是语文课代表也不是数学课代表）。于是我派人赶紧去我的办公室找，一会儿功夫万卓搬着凌乱的作业本出现在教室门口，我忍住发火的情绪，赶紧让他进教室，继续我们的课堂学习。为了保护他的自尊心，纠正他的这一习惯。我趁课间的时候，把他领出教室，我用尽量轻柔的声音对他说：“上课前，你去哪了？取作业本怎能用那么长的时间，作业本怎么凌乱不堪了？能把过程给老师讲讲吗？”在我的再三追问下，他告诉我他去领作业本时和其他同学打闹，以致作业本洒了一地，他整理了很长时间。在接下来的交谈中，我告诉他，抢着取作业本说明他有积极做事的勇气，是好的方面，但是在做事时一定要记住自己正在做什么。我还对他说：“你非常聪明，反应还特别快，一学就会，如果把好动的不好习惯改掉，上课再认真听讲，你会比现在还优秀。”他使劲点了点头，答应了我。在以后的学习生活中，我经常观察他，让他回答问题，及时的鼓励他，他上课时也能稳稳的坐那认真听讲，还积极回答，学习成绩也有了很大的提高。 　　有句话说得好：“不是所有的种子都能发芽，但只要播下去了，就会有发芽的可能；不是所有的花朵都会结果，但只要开花了，就会有结果的希望；不是所有的辛苦都能带来收获，但如果不付出辛苦，就永远得不到硕果。”爱是一副“疗伤”的良方，万卓同学的变化就是一个最好的证明。对于低年级的孩子的教育，作为班主任，我们更应该全身心爱学生，关心、尊重、理解、宽容和信任学生。（注：文中孩子的姓名均为化名）