【游戏与课程】尝试自主游戏

袁训环

游戏背景 新学期开始了，对于小班的孩子来说，在陌生的环境中生活和学习，与陌生的老师和小伙伴们走到了一起，在生理和心理上一下子难以得心应手。刚刚开学的几天，孩子们哭的哭，闹的闹，简直把我们的老师弄的措手不及，为了使幼儿尽快适应集体生活，我们班三位老师团结一致，切实做好每一项保教工作。我们设法转移他们的注意力，做游戏。午睡的时候，我们象妈妈一样在幼儿旁边给予安全感，渐渐地，我们的爱渐渐安抚了情绪不稳定的幼儿。在将近一个月后，幼儿基本都愿意来幼儿园了，情绪也稳定了许多，大部分幼儿还能在老师的引导下向老师问好，乐于与同伴相处，给今后的教学生活奠定了有利的基础。 　　孩子们情绪比较稳定后，我们也开始有序的进行每日的活动，引导孩子们开始尝试自主游戏。 自主游戏现状 　　阅读时，快速翻页，没有仔细观察画面，缺少顺序性和细致性。 　　纸杯散落在地上，孩子们从上面走过，纸杯被踩坏许多，没有珍惜和节约的意识。 　　木质圆柱积木也是散落一地，有的孩子踩到摔倒在地，容易发生安全事故。 收拾整理玩具时，没有按照种类区分，很多积木混在一起。 改进方法 　　每次游戏结束之后，我们都会问孩子游戏中有什么感觉？部分孩子感觉特别开心，也有部分孩子表示不太满意，比如:在游戏时小朋友太吵了。自己打好的积木被小朋友推倒了。有的小朋友总是抢自己的玩具等等。那该怎么办呢？根据老师观察到的情况和孩子们的感受，我们共同讨论怎样解决。 一木:纸杯和玩具不要全倒在地上，用的时候从篮子里拿出来。 博煜:走路要小心，别踩到玩具。 绍泽:声音要小一点，不能吵着别人。…… 孩子们用还不太流畅和完整的语言，表达着自己的想法，我们共同约定下次游戏时要把做的不够好的地方改正过来。 虽然每次我们都会讨论，但下次游戏时，还有几个孩子依然是我行我素，虽然自己心里很着急，但我明白这是一个循序渐进的过程，孩子们还需要些时间。 　　虽然自主游戏的效果，离我们心目中的目标还有些距离，但孩子们在一天天变化着。 　　教师小结: 我们应该树立正确的儿童游戏观。教师在游戏中对于幼儿不适宜行为的控制，目的不是要彻底剥夺幼儿游戏的权利，而是为了让幼儿在游戏中认识到遵守规则的必要性，为了让每一个幼儿都能从游戏中得到欢乐，使游戏真正成为幼儿发展的源泉。 教师对于游戏价值要有正确的理解。每一类游戏对幼儿身心发展都有独特的意义，教师只有在理解游戏的潜在价值基础上，才能够在游戏中，充分起到促进幼儿发展的作用。