<p class="ql-block"> 为了交流和展示我市高中音乐学科新教材使用情况，探讨提高课堂教学效益的有效途径和策略，提升教育教学能力，促进青年教师专业成长，9月29日下午在邹城市实验中学开展“师徒相长 同课异构”教学研讨活动。</p> <p class="ql-block"> 活动一开始，首先市教研中心宋主任阐明了本次“师徒相长 同课异构”教研活动的目的和意义。这是继开展“新老教师结对子，薪火相传共成长”活动以来的一次展示。主要体现在“新”上，即新教材、新内容、新形式、新高一学生。以同课异构的形式进行课例展示，再以课例为研讨载体共同研课、议课，聚焦学生核心素养，深化课堂教学改革。</p><p class="ql-block"><br></p> 同课异构小课堂 <p class="ql-block"> 来自三所高中的教师特意选定同一节授课内容，用各自熟悉擅长的授课方式，为学生们带来了精彩纷呈的课堂教学。</p><p class="ql-block"> 首先出场的是来自邹城一中的王倩倩老师，她紧紧围绕教学目标，抓住音乐要素层层展开进行教学。</p> <p class="ql-block">细致精美的课件制作</p> <p class="ql-block"> 通过通过听聆听，讲解，演唱，舞蹈，吟诵，对比，等多种教学方法，让学生们多感官参与体验本节课的教学内容，深刻的理解了歌曲中的感情及文化内涵，充分体验到了艺术感染力和表现力。</p> <p class="ql-block"> 接下来是来是邹城二中的韩燕凤老师带来的合唱教学同构</p> <p class="ql-block"> 本课主要围绕多声部音乐的人声魅力为主线展开。开头以同学们熟悉的合唱曲导入，激发学生们对课堂的兴趣。</p> <p class="ql-block"> 通过两个部分的对比聆听，让学生辨别混声合唱曲的音色和同声合唱的不同以及两个部分在情绪上的变化是由音乐的基本要素决定的。让学生尝试简单的二声部合唱（雨后彩虹第一句），体会多声部音乐的和声色彩。</p> <p class="ql-block"> 通过使学生体验《欢乐颂》的二声部、三声部轮唱，对作品的聆听、体验和感受，学生探讨“合唱的本质和特征是什么”？</p> <p class="ql-block"> 最后是来自邹城实验中学的张艳洁老师带来的合唱教学同构</p> <p class="ql-block"> 课前通过作品直入合唱主题，引导学生分段聆听，通过结构框架，学唱、互动，对比音乐要素在段落中的作用，并感知其音乐情绪。</p> <p class="ql-block"> 节奏小游戏代入，感受“奥尔夫音乐”进一步走进作者奥尔夫，聆听感受清唱剧序曲《命运女神》在音乐要素上的特点</p> <p class="ql-block"> 同课异构促交流，分享经验促成长。课后，在评课、研讨环节中，来自五所高中的老师们展开了热烈的讨论。并围绕目前的教育理念、课堂改革以及教学实践等方面内容进行了深入的探讨与交流。</p> <p class="ql-block"> 最后，宋主任为本次活动做了总结。“同课异构”活动让我们清楚地看到不同的教师对同一教材内容的不同处理，不同的教学策略所产生的不同教学效果，由此打开了教师的教学思路，彰显老师的教学个性,是各教研组集体智慧的结晶，真正体现了资源共享，优势互补。下一步老师们要继续研读课程标准，把握核心素养，熟悉钻研教材，制定清晰有致，合适可行的教学目标，选准重难点。在教材的理解与把握、环节的安排与设计、活动的选择与组织、问题的提出与解决等各方面，展现出各自不同的特点。通过课堂教学活动，让不同层次、不同水平、不同类型的学生在课堂上有所收获，有所提高，有所进步。</p> <p class="ql-block"> “ 师徒相长 同课异构”活动的召开，为高中音乐学科提供了学习平台。在这个平台中，老师们共同探讨教学中的热点，难点问题，探讨教学的艺术，交流彼此的经验，共享成功的喜悦。同时，“同课异构”这种教研方式，不仅加强了集体教研力度，引发参与者智慧的碰撞，取长补短，教育教学效果明显提高。目前，我们对“同课异构”的理解和认识还只停留在初级阶段，在今后的教学研究中我们还将继续“认识——实践——建构生成--再认识——再实践”，追求课堂教学的高效，促进了教师的发展。从而为音乐教师夯实基础，业务能力水平提高提供了有力保障。</p> <p class="ql-block">编辑：张艳洁</p><p class="ql-block">审核：宋桂红</p>