课程故事：关于阅读这件事

小灵子

幼儿园一年一度的书香节马上到了，四月书香月一系列的儿童阅读活动是孩子们最期待的，今年的主题“共沐书香，悦享悦读。爱阅读、享阅读，希望让每一个孩子都能成为阅读小达人。军幼的孩子入园时，每人都有一本“阅读小存折”，每天放学时孩子们会主动借阅图书，每借一本图书就可以积累登记2分。星期五午饭后栎栎像往常一样拿起自己阅读存折说要借书。旁边的新晨说：“栎栎，今天礼拜五我们不借书”。栎栎看着新晨笑了笑说：“对哦，我都给忘记了”。原来班级图书馆有一个约定，周末图书需要消毒整理，所以周五至周日不借阅，借阅时间为周一到周四。在班级集体分享时，我表扬了栎栎，说他是班上最喜欢借书的小朋友，礼拜五还想借书回家，真是我们班的阅读小达人。看我表扬栎栎，班上其他小朋友争着说老师我也喜欢借书，都说自己是阅读小达人。 那到底谁是班级借书最多的小朋友呢？奕龙：“我每天在幼儿园吃完饭都看书”。云飞：“每天晚上妈妈都和我一起读书”。栎栎：“我最喜欢的就是幼儿园的书，每个礼拜我都会借书”。栎栎话一落，孩子们也跟着说我也借书，我的阅读存折已经有58分，我也有…… 看大家争论不休，我说你们都喜欢借书，那怎么知道到底谁借的书最多呢？云飞说：“我们来比书名字吧，如认识很多书名就证明他是阅读小达人”。天天说：“我觉得这个办法好像有点难，因为我看过的书都给忘记了”。周泰说：“那我们来比阅读积分吧，如果阅读积分多，就证明他借的书多、看的书也会多。可以看出是阅读小达人”。毛毛：“我赞同周泰这个办法” 。语彤：“我也赞同周泰这个办法” 。很多孩子对云飞这个“比书名”办法，都不支持！因为看过的书名不记得了，而且自己很多字不认识，这个办法比不了。 孩子们在小班的时候有过兑换积分的经验，所以大家对自己积分很熟悉，知道自己阅读存折上有积分。积分可以代表借书的次数。周泰提议“比积分”的这个方法不错，大家都同意用积分来评比，谁的积分多就是谁借阅的图书最多，那谁就是班级阅读小达人。阅读存折引发的讨论，比一比谁的积分多。 　　孩子们拿着自己的存折认真看了又看数了又数，在看的过程中还会和旁边的同伴对比，两个人看谁的多谁的少。但是孩子们发现只能跟旁边同伴进行比较，对于其它人的积分还是不了解。谁是班上阅读积分最多的孩子呢？ “那怎么做才能让大家知道每一个人的阅读积分？我把问题抛给孩子，让孩子们自己去想办法。云飞：“老师把所有人的分数记录下来”。老师：“怎么记？淇霖.：“老师，你可以用手机拍照给我们看”。子良：“可是手机太小不能每一个小朋友都能看到，怎么办”？一菲：“可以在多媒体屏幕上登记，就像我们上数学课一样我们都可以看到数字”。七喜：“可以用笔和纸记录呀”。孩子们七嘴八舌说出自己的想法，为了大家能更直观看到每一个人的分数，最后大家同意用笔在一张大纸上记录。 问题又来了，谁来登记呢？对于中班幼儿，数字他们并不陌生，平时生活中孩子们会经常用到数字，也会用数字做一些简单的记录，特别是班上有几个小朋友对数字特别的敏感，所以我想把这个任务交给孩子们，让他们自己尝试着去做记录和统计。一说到谁来登记，孩子们自信地举起了自己小手，嘴巴念叨：“让我来、我来”极力推荐自己。老师说：现在我们只需要一个人上来登记。怎么办？ 妥妥说：不能太多人上去会乱的，都上去了谁来告诉分数呢？周泰说：“登记分数要认识数字的才行，不仅要认识还要会写，我会写一位数字，几个几个我不会，但我会认。”旁边的栎栎马上说：“会认可不行，还要会写我们的分数才能被大家看到，这样才知道我们的分数呀，万一写错了怎么办”？一说到书写，好多小朋友悄悄地把小手放下了。安静片刻突然听到南海大声的说：“我来，我会认识数字又会写数字，我在外面上心术课，不仅会看会写还会算”。一菲说：“就让南海来登记吧，中午记录的时候我看到南海本子上有算术题，可厉害了”。为了展示自己真的能胜任这个工作，南海很自信的在黑板上写了1位数2位数和3位数的数字，再一次赢得了大家的信任。最终在大家推荐和自己的自荐下，由南海小朋友负责本次积分的登记工作 孩子们拿着自己阅读存折一个挨着一个的排队，把自己的分数告诉南海，南海在纸上记录下来。个别孩子生怕南海把自己分数记少了、记错了，走过来拉着我的手悄悄对我说：”蔡老师，你可得再检查一遍呀！” 在这个过程中我看到孩子们很多好的学习品质，比如认真观察自己的积分，主动与同伴比较，读出自己阅读过的书名及对方的分数，在讨论中能比较分数的高低，在积分登记过程中严谨的态度，遇到问题大家积极想办法解决，每个人的想法都敢于表达，发现同伴优点并给与鼓励。这帮孩子太不简单了，相信他们行他们就一定行。全班分数登记后，孩子们一起看着黑板，大家一起第一个小朋友念到最后一个小朋友的分数。这时一个很低的声音从坐位上发出来：“怎么我没有分数啊？”旁边的语彤说：”谁叫你不借书”，听完语彤的话后达达低下了头。小茗：好多数字，我发现大家的数字都不一样。霖霖：有的小朋友分很高，有的小朋友分很低。思颖：有的是3个数字，有的是2个数字，还有1个数字的。有的都是2个数字但是数字又不一样。 数字统计出来后怎么知道谁的分高，谁的分低？当所有孩子的分数呈现在黑板上，孩子们来比较分数的高低。他们直观的认为，数字最多的则是最高，数字最少的就是最低的，个别（云飞、南海、妥妥、栎栎）这几个孩子对位数有一定了解，大部分还是不明白位数。所以在这过程中老师便带领幼儿初步认识个、十、百位数，引导孩子们做比较。最后在统计出最高分的是112，最低分是0分。这学期图书借阅老师没有强制规定，孩子们自愿借阅。对于没有借过书的小朋友老师也没有加以关注，所有班上积分的差距还是很大。统计的分数出来了，达达开始还跟着大家一起念分数，但看到自己的分数是0分，达达不愿意开口了，把头转到椅子后面，低下头，一个人头靠着椅子上沉默着。 看到达达的表情，心中很是自责，觉得自己平日里对班级孩子借阅图书这个活动有点不上心，没有顾及到每一个幼儿。而是让他们想借就借，不想借就也可以不借。老师随意孩子们自己也很无所谓，但这次统计排名，积分少的孩子是会很伤心的。 一起找找阅读积分不一样的原因。 栎栎：“因为大家借书不一样，有的经常借书，有的不经常借书。”妥妥：“分数少肯定是很少借书，也有可能自己不喜欢看书。”子洋：” 每次借书都会加2分所以慢慢分数就多了，如果不借书她的分数就不会有变化。”孩子们对阅读存折的积分有了更深的理解，知道积分有高低之分，积分的多少和借书的次数有关，只有借书多你的积分才会高。聊聊自己对阅读积分的感受。 最高分栎栎：“我学会了坚持，每天借阅图书获得2分，所以我才能变成阅读小达人。每天晚上我都和妈妈一起阅读，非常开心。 ”最低分达达：“我不开心，因为我没有分数，不好玩，不过我明天就拿借书袋过来借书，我会超过你们的。”达达眼睛已经红润，双手紧握拳头，已经快要哭的样子。 当积分统计出来的时候，我听到语彤对达达说：“谁让你不借书所以才是零分“，老师没有立刻回应。而是一直观察达达的情绪变化。达达从无意识到理解0分的含义，从失落到伤心，从生气到不服气。其实这个环节老师的留白和等待是很多价值的，老师不去说教也不去强化不借书的后果。而是让孩子在情境中自己感知，最后分享感受时，看到达达关注到自己的分数而且知道自己下一步怎么做时，老师及时肯定对他说：”我相信你，一定可以“并给了他一个大大的拥抱。 阅读积分如何兑换礼物呢 孩子们在小班时有用积分兑换礼物的经验，但兑换活动是由老师来设计安排的。这一次我想把主动权交给孩子，如何兑换礼物的方案由孩子制定。老师：今年你们想如何兑换礼物呀？栎栎马上说了：“老师，我是最高分我的礼物是不是应该最多呀？”菲菲说：“分数高的就可以拿大的，分数少的就拿小的。”淇琳说：“分数排名前的先选，后面再选”。 毛毛说：“有分数的才有礼物，没有分数的就没有。0分的达达站起来弱弱的说：”我可以有个鼓励奖，我就要个小小的可以吗？冯子洋：“老师，我觉得给达达一个吧，大家都有礼物他没有好可怜的。我们可以鼓励他，大家监督他天天借书，我可以提醒他。”子洋这么一说大家都赞同当子洋说”给他个鼓励奖吧，我来监督他“这句话，我好感动为孩子们之间互助和鼓励。如果这句话老师来说肯定没有子洋说有影响力，让我最惊喜的是，达达回家立马准备了借书袋，到幼儿园兑换礼物那一天，达达的阅读存折上已经有了12分，就这样一直坚持了2个月，直到存折上积满78分。看到孩子的改变老师和家长心中都充满了惊喜。 小欧说：“我们可以给积分最高的颁发“阅读小达人”奖，一个太少了，第一第二第三名都可以颁发呀。” 周泰说：“我们还可以给最高分的颁发特权奖，剩下的就可以根据自己的分数来选择礼物。”周泰说最高分的可以颁个特权奖，特权奖是什么？第一次听孩子说起。孩子们眼中的特权跟我们成人所想的特权一样的吗?我想听听孩子们对特权的理解。老师说：“特权是什么？周泰说：“特权就是一种很特别的权力”。奕龙说：“特权就是别人没有，只有你才有的一种权利”。锦翕说：“想干什么就干什么。”泽霖说：“可以去做自己喜欢的事情”。佳桐说：“只有属于自己的一种权利”。一说到自己在幼儿园最想做的事，孩子们你一句、我一句；讨论很是激烈。 南海说：“我想在幼儿园玩一打水仗的游戏”。小欧说：“我想当一名老师给小朋友们上课，这一天大家都听我的”。周泰说：“我想再吃一次自助餐，幼儿园自助餐太好吃了”。诺辰说：“我想当保安叔叔”。思颖说：“我想带宠物来上幼儿园”。某某说：“我想参观园长妈妈的办公室。”…… 有的想在幼儿园吃自主餐，有的想当帅气保安叔叔，有的想炎炎夏日来一场打水仗的游戏，有的想在幼儿园过帐篷之夜，有的想让爸爸妈妈来幼儿园陪自己一天，有的想参观园长妈妈办公室。大家有太多想实现的心愿，这张特权卡孩子们都想得到。最后经过讨论确定积分前三名除了得到阅读小达人称号，还可以得到一张特权卡。其他小朋友按照积分的高低顺序兑换礼物。老师说：“你们最喜欢兑换什么礼物呢？”夕夕：“我想用我的积分换一个戒指”。新晨：“我想换一本书吧”。诺辰：“我想要辆小汽车也可以是辆消防车”。星然：“我想要一个可爱的皮筋还有像爱莎那样的夹子”。最后和孩子们一起推选出十项特权，体验当保安、老师、医生阿姨、与老师共享早餐、水仗游戏、参观园长妈妈办公室、第一个阅读幼儿园的新书、中午可以与老师一起值班、中午可以不睡觉，经过园长妈妈批准，在4月第一周，开展全园阅读存折积分兑换活动。兑换活动全程由孩子们组织，大班孩子为中班孩子兑换礼物，中班孩子为小班孩子兑换礼物，大班组自主兑换。 兑换礼物在兑换礼物之前大班的孩子来到了小中班教室，了解弟弟妹妹们的阅读积分做好统计，进行兑换安排；根据分数兑换对应礼物。大班的孩子设定了4个积分处，为了方便弟弟妹妹们根据自己分数对应兑换，大班的孩子们设计数字招牌、礼物摆放、人员安排等，大家分工合作。每一项都有相应负责人。有的指引弟弟妹妹到相应处兑换，有的帮助弟弟妹妹念分数、有的解决现场中弟弟妹妹们遇到的各种问题。 60个积分以上30—50个积分10—30个积分10个积分以下“我们在这里摆10个积分的礼物吧”“这里摆60个积分以上的吧”“戒指要放前面，弟弟妹妹好看见”“火车要摆整齐好看的”“积分不一样的礼物要分开放”……大班的哥哥姐姐们正在布置场地，一场积分兑换礼物游戏即将开始啦！兑换过程中有很多有趣的事情，有的兑换的礼物不是自己想要的，有的小朋友想兑换礼物可是积分不够，有的兑换时计算失误等等，不够积分的老师建议他们去找朋友借分，下次有了积分再还给别人。整个幼儿园的孩子们忙着跑上跑下，享受着阅读积分兑换带给自己的惊喜和快乐！ 感悟与思考：追随儿童脚步以儿童视角出发 真正的教育，应该尊重孩子内心，以幼儿为主导，把自主权归还给幼儿，培养幼儿想说敢说会说给予幼儿思考空间，追随儿童，多倾听幼儿想法以及孩子的兴趣和需要。 在本次课程中从活动讨论到活动实施，整一个过程老师站在孩子视角出发，做到幼儿在前老师在后教育理念，在一系列讨论中发现很多问题，从一个小问题引发出系列活动讨论。从发现问题到解决问题，老师做到倾听孩子想法，当孩子在讨论过程中遇到问题及疑惑时老师不急出给予答案，反而是把问题转拋给孩子们，用讨论的方法进一步引导幼儿自主思考，踊跃去表达自己想法。虽然幼儿的想法有时可能天马行空、不切实际。但是给予幼儿表达机会十分重要，因为互相倾听和交流过程，也是在梳理自己已有经验并吸取新的经验过程。在讨论过程中必要时老师给予一些支持引导，通过提问引发幼儿进一步的思考。这一过程中看到孩子在平日里不一样成长，学会表达自我想法、自我推荐；学会发现同伴优点、解决问题的能力，每一个孩子都是有能力的学习者。让我最为感动与惊喜的是孩子们的变化，从开始的不愿意、不积极参与班级借阅活动到借阅分数呈现后，为了积分大拼比，为了成为班里阅读小达人，坚持借阅持续阅读。老师开展活动出发点就是提高孩子们阅读习惯，促进孩子们爱阅读、享阅读，看到孩子们这些改变让老师觉得开展这个活动中的意义。过程中自己也反思了日常工作出现的问题，虽然现在提倡自主，但是在孩子自主的同时老师关注度和引导很重要，对于一个中班的集体，老师在放手的同时更要持续观察幼儿的变化，针对孩子变化老师需要一段时间分享及跟进，促进孩子们活动的积极性整个效果会更好。当老师对于一个活动重视、认真、严谨态度，孩子们也会认真，积极想要去参与表现。兑换的方式、兑换的内容整个活动采用孩子们自己的方式进行，给孩子们一个选择权，选择她们喜欢礼物、感兴趣的活动，为了心中期盼更能打动促进她们想要去表现的机会。 基于孩子立场、追随他们的经验，以他们喜欢认可的方式作为奖励实现他们的愿望，满足他们的需求。我想这样更能促进他们的对整个活动的主动性与积极性。