<p class="ql-block">水是幼儿每天都能接触到的、熟悉的、喜欢的东西，抓住这一教育契机，希望通过一系列水的活动，帮助孩子，让幼儿通过眼、脑、手等多种感官协调去活动，去发现问题，解决问题。这样使幼儿变被动学习者为主动学习者、探索者，从而萌发爱科学的情感。</p> <p class="ql-block">今天我们进行了关于《沉与浮》的科学实验活动，活动过程中发现在“感知沉浮现象”和“根据沉浮现象进行分类”两个环节中幼儿可以亲手实验，体验乐趣。</p> <p class="ql-block">小朋们在操作过程中配合的很好 看到他们认真的小脸，我感到很欣慰。</p> <p class="ql-block">刘世勋说:“为什么石子会沉下去而积木会浮起来呢？”我说:“那你动动你们的小脑瓜好好想一想。”</p> <p class="ql-block">朱丽娜小朋友最喜欢动脑筋了，她不知道从哪里找来的一个木制的小圈对我说:“我可以把他放进水里去吗？”我说:“可以呀，放之前你们猜一猜下它会沉下去还是浮起来呢？”，他们几个七嘴八舌的讨论起来。</p> <p class="ql-block">结果可想而知，小圈浮起来了，这时候猜对的小朋友雀跃欢呼而且做了解释:因为小圈是木头的比较轻所以会浮在水面上。</p> <p class="ql-block">朱丽娜小朋友发现一个问题，小木圈动水的时候水会动，我趁机对她说:“你仔细看看，是水动的时候引起的小木圈动还是小木圈动的时候引起水动呢？”她想了想说:“是水动她也动。”</p> <p class="ql-block">这时候刘瑾曦小朋友突然发现之前浮在水面上的海绵块沉水了，虽然没有沉入水底但是已经完全没入水中了，这是为什么呢？</p> <p class="ql-block">拿起海绵块</p> <p class="ql-block">我说:“是呀怎么回事呢？我们一起来探究探究，你把她轻轻捞出来感受一下和之前相比有没有变化呢？”她用两根手指慢慢的把海绵块夹了出来“老师，感觉比之前重了。”</p> <p class="ql-block">我问“那你知道为什么变重了呢？”他想了想说:“因为它吸了很多水”。“你说的很对。”</p> <p class="ql-block">大家通过实验得出了结论。</p> <p class="ql-block">我对积极提出问题的孩子给予了表扬，并号召其他孩子向他们学习，孩子们的积极性一下子提高了许多，相出了很多办法。</p> <p class="ql-block">宝贝们的画</p> <p class="ql-block">正在讨论怎么画</p> <p class="ql-block"> 科学实验不仅能够锻炼幼儿的手脑协调能力，还能够不断完善幼儿的思维能力，我们启迪幼儿的发问意识要讲究方法，只要能找到幼儿问题的经验点，就能引导幼儿积极发问。</p>