我的教育观之二

凱妮

北京市中关村中学知春里校区 退休教师 杨亚 2021.10.3日

　　“认同”是教育的切入点，在教育、教学中均有不可估量的积极作用。在这里仅陈述我大学毕业后前四年在作文教学中取得一些成果的教学经历并分析其成因。那时我还没有意识到认同在教育教学中的巨大作用，从身边的老教师那里学到的作文教学中调动学生写作积极性的方法恰恰就是认同起到的作用，很多老师都在做着，只是没有上升到理论，没有认识到教学中的这一規律。

语文组有一位教育战线上的全国三八红旗手孙文璟老师，我和她都是刚到同一所学校任教，当时还不认识。

我大学毕业已经三十六岁了，抓紧生了一个孩子，就在我入院生小孩的当晚，我的爱人因脑癌引发瘫痪也住院了。出院后我身边只有脑血栓后，生活半自理的六十多岁的老母亲和一个刚出生几天的婴儿。这时孙老师和语文组的王老师来看我了，并且带来了肉馅给我包了一顿饺子，还张啰给我请一个保姆，征求我的意见。下乡时知青里我的年龄是最大的，是我照顾他人，头一次受到身边同事如此的无微不至的关心，感动的热泪盈眶。在我休产假期间听说孙老师感冒了，我在去海淀镇买日用品时顺便去看看她。其间我们谈到了教学。她是一位可亲的，可敬的，有丰富教学经验的，年近五十岁的老大姐。谈话中我被她的教学热情，教学理念所吸引，我决定利用产假，去听听她的课，再跟她学习批改作文。她主张教学中授学生以渔，引导学生能夠自主去学习，这样教学会取得事半功倍的效果。我跟她共事的前两年，她运用文体的不同特点，启发学生自己阅读，她带的班级两年中学完了初中全部教材，初中二年级就参加了统一的中考，成绩出来了，比我校初三的成绩还高，优秀率也高。这是后话。

孙老师批改作文时，我坐在她身边，她有目的的抽出几篇作文让我先批改，用铅笔打一个分数，然后她改我看。只见她用红笔在作文中运用了修辞的地方划出一串串红圈，在作文纸的边上注上：比喻，拟人，夸张，排比……学生有可能是无意中运用了修辞方法，老师划出来表扬他（她），以此引导学生主动地去运用各种修辞，使文章生动起来。又比如：有的动词，形容词，副词运用的准确，生动，在这样的词下边用红色的△标出来很醒目。综合评语重点突出……等等。

在讲评作文课上，受孙老师的启发我表扬面很大，先分类表扬，运用了修辞方法的表扬；运用词汇生动的表扬；主题突出的表扬；能阐述出一定哲理的精彩段落的表扬；甚至有的同学标题拟定的好，吸引人，哪怕文不对题，就这一点也表扬。孙老师告诉我标题是文章的眼睛，好的标题能吸引人阅读，所以我的作文课往往只给范围，自拟标题……最后选最好的文章在课堂上学生自己朗读，供大家学习。作文五分一个档次。八十五分以上的均在教室后面掛出来展示。每次作文掛出约三分之一，展示的作文里至少三分之二详批详改，表扬面尽量大。得到表扬的，受到了鼓舞，下课就会去看展示的作文，读展示文章的过程就是互相启发，互相学习的过程。沒有受到表扬的更是怕落后也去读。渐渐的再收紧，打分逐步严格起来。整体作文水平就会提高了。

当时还不懂得认同在教学中的作用，只是考虑到表扬鼓励调动积极性。現在回顾起来，肯定学生的学习成果，就是在某一个方面对学生的认同，是认同的作法起到了调动学生写作积极性的作用。

一般来说语文教学中作文教学是最难的，老师，学生都有畏难情绪。老师不知道作文中批改什么，且工作量很大；而学生则不知道作文写什么，怎么写。其实范文阅读就是在学习什么文体怎么写的过程，师生都明白了这一点，向精典学习，再互相学习，使写作变容易了。容易的事情就喜欢做了。

有一次一个学生代表学校去参加演讲比赛，她演讲完就着急回学校上课，领队老师很奇怪后边是什么课你这么着急？当得知是作文课就更奇怪了，特意来问我：你施了什么魔法？学生会喜欢写作课？无他，这就是认同的成果。

我大学毕业教的第一届学生中考时两个班的优秀率达到百分之四十五点多，超出区平均优秀率十几个百分点。另外两个班的语文老师是第三轮带初中班了，成绩不如我带的班级。无他，这就是认同的结果，而我所就职的学校是普通校，更证明了认同的效果。

我开始语文教学的第四年，区进修学校的刘福增老师让我做作文教学经验介绍。缘由是我带的学生在全国作文竞赛中获奖的多。在区初中组作文竞赛前五名中，第一名，第三名都是我的学生。在听过我作文教学的讲述后，应大家的请求，我做了一次区公开课，作文指导课。听过课，大家还是认可的。找对了方法，难点也不难了。

深究这里的奥妙在哪里？我以为认同的后果是在人的情感中产生了积极的效应。人们在被肯定的时候产生了兴奋的情绪，这种积极的情绪能够引发人们的自尊心的满足，在自尊，自重的情绪中，人们能爆发出最大的创造力。而创造力是成功的前提。因此我主张优秀的教育者的职责是认同——调动积极的情绪——使受教者在愉快情绪中充满自信的，积极主动地去学习。这个过程才是成功教育的理想过程。而不是让受教者在强力的压制下，被动的去学习。即使有成效也注定胜不过前者。我想在社会中生活过的人都会有过以上两种心理体验。我赞同前者，因为那是科学的，积极的，是基于信任的，尊重人格的教育方法；而反对任意而为的，简单的，粗暴的，践踏人的自尊的，不能称之为教育的方法。

在此我仅以一例展示“认同”在教学中也是调动积极性的切入点，是教育工作者首先要学习的，认同是教育，教学的出发点。可以说没有认同就没有教育，因为认同可以点燃受教者内心的火焰，认同让受教者产生了自尊与自信，认同能最大限度的调动潜能，推动着受教者在创新的道路上向前奔跑！

下期预告：教育的本质

我以此文献给引领我走上语文教学轨道的孙文璟老师，纪念那为学生呕心沥血，倒在教学岗位上的孙老师。

同时感谢给予我很多鼓励和帮助的海淀进修学校的刘福增先生。

注：海淀区进修学校厉善锋校长主编的《优秀作文的写法与技巧》一书中收录了我工作前五年学生作文八篇，全书共收全区优秀作文四十七篇。之所以取得这样的成果，认同使然。