百尺竿头须进步，十方世界是全身——记新惠第七中学化学组集体备课及新教师课堂展示活动

齐立娟

根据学期初，学校教导处及教研处的工作安排，“夯实集体备课，打造高效课堂”。我们认真学习“五项管理”和“双减”政策的相关规定，综合考虑今年首次实行自治区统一考试出中考试题，结合我校教师及学生现状特点，特从集体备课摸索精致课堂教学设计，精练习题、作业设计的角度出发，摸索我校化学组集体备课教研新思路，再创实效，争取进一步提高我校化学教育教学质量。 　　经我校化学组教师集体商议，经集体备课组长确定，化学组集体备课四定：定具体内容、定主备人、定具体时间、定地点及相关细节要求等，上报学校教研处，并马上实施，开展集体备课工作。 　　要求：主备人提前主备出本节的教案及特色作业，或章节、期中、期末演练题。【时间及地点】每周五第2节及间操原9.13教室 【教案】：打印和手写均可，均使用学校统一编制的集体备课教案格式。其中【教学目标】里必须详细写清本节相关的“课程标准”要求及相关的具体“核心素养”，主备人提前编写好后，负责复印一式9份（其中，上交教研组长1份存档备用），其他带到集体备课教室分发给大家，进行二次备课。 【特色作业】为本节内容的相关3-5道习题，题量及用时的要求：预计学生做作业用时间为大约小于13分钟。作业内容要求：只有1-2道题，可以直接注明课本出处的详细页码和题号，其他必须是自己参照近年内蒙包头、呼和浩特市等本节课程内容相关经典演练习题，作业和章节、期中、期末的经典演练题一律电子版编排，方便给学生印刷及收集汇总整理。作业在集体备课前打印10份，（1份交教研组长存档、1份交教导处张贴公示），其他分发到各教师手中，供大家二次备课使用。做到精选演练习题，主备人设计，任课教师根据本班学生和作业量等情况，二次备课及调剂，也可设计分层作业，供A、B、C等层次同学选择性完成，使学生在不同水平上均有所巩固和进步。【讲评要求】要求集体备课所设计的作业务必全批全改，学生在教师讲评后，修改，教师再进行二次批改，及时跟进。 【建议大家参阅书籍】 《2011版化学课程标准》、《深度学习：走向核心素养（学科教学指南·初中化学）》《2021年万维试题研究》、《2021内蒙古最新五年中考攻略中考试题汇编》等 【相关分工】1.集体备课计划进度编排及协调：备课组长齐立娟 2.相关材料收集归档：教研组长张学新 3.集体备课活动记录：王金莲 4.主备人：全体化学教师 　　都说：“教而不研则浅，研而不教则空”所以，我们每周集体备课教案设计和作业设计都要求至少超前一周进行，集备好的作业设计公示在教导处公示栏里，这样大家在集体备课及自己二次备课和个人修订后再上课及合理使用作业，做到减负增质。 大家根据各自班级学生需要进行作业二次修订。 运用集体智慧，集备作业设计，期待减量增质。 草原上的金莲花，她是少女婉如霞 　　今年我们化学组又注入了新鲜“血液”——新教师王金莲老师加入我们的团队。有同事们半开玩笑地说，你们化学组来一个就是踏实认干型的。我说，那是因为化学的学科特点是时间紧任务重，所任教就是九年级，面临学生的升学压力。所以，我们个个都得尽快进入角色。说到这位金莲妹妹，也确实踏实上进，刚入职就紧跟化学组教师听课，多听多问，积极参加学校的“青蓝工程师徒结对成长”。大家最常见到她到化学组办公室学习学生易错及教学重难点讲授方法、一遍一遍练习演示实验操作的身影，追着哥哥姐姐们进班听课。 在此次我校 “双减“政策下，探求教学新发展——新教师亮相课暨集备展示活动中，9月29日上午第3节，王金莲老师做课《2.3构成物质的微粒（II）——原子和离子（第1课时）》。 　　她经过自己的初备，在9月28日第一次借用张学新老师的9年5班试课，邀请化学组其他教师听课，课后积极听取各位老师的改进建议，发现自己教学设计和授课环节的不足：用她自己的话说越紧张，讲课越快，一节课内容在她的快言快语下，大约用时25分钟就完成了她预想的全部设计，但是大部分学生并没学会。于是，化学组教师给出中肯的建议：刘巍老师建议：对“长话短说”中的内容应该做重点处理。例如，长话短说中说“原子是构成物质的另一种微粒”，那么为什么是另一种呢？经过解答，学生会清楚的认识到原子和分子都是构成物质的微粒，都可以构成物质；再如，长话短说中提到“在化学变化中，分子本身发生变化”，那么分子发生了怎样的变化呢？学生会说出分子分裂成原子；又如，“原子本身没有根本改变”那么为什么说原子没有根本改变呢？因为，原子没有分裂只是重新组合……，也正是原子没有分裂没有根本变化，所以说原子是化学变化中的最小微粒！也可以说“在化学变化中，分子可分原子不可再分”！魏继宏老师建议：观看氧化汞受热分解的视频前，指令不清晰，要注意引导学生观察实验时前、中、后变化情况；注意板书规范：氧气，并不是氧。有疏忽，时发现了，可以引导学生指正；注意课堂语言的严密：构成该分子的原子可能会比同种分子要小，不能含糊说法。杨立山老师建议:在学生不能解释清楚构成二氧化碳的分子是二氧化碳分子时，可以通过教师手绘微观示意图的方式，从只有二氧化碳分子时是同种分子构成的纯净物，如果既有二氧化碳分子，又有氧分子时就是混合物了，这样去帮助学生理解，纠错。张学新老师：优点：1.教师心里素质特别好。即使是不熟悉的班级不熟悉的学生，依然能够落落大方。2.对教材的内容方向把控的准确以及对教材很熟悉。需要改进的地方：1.不能照顾到学生的学习情况，整节课统问统答，只是简单的完成了自己想给学生呈现的知识。2.不能很好的掌握一堂课的时间。3.对于知识方面，本节课主要是讲述微观微粒原子。对于学生很难建立微观的思维，就要根据宏观氧化汞分解的现象，结合氧化汞分解微观示意图，进行讲解。氧化汞分解微观示意图应该结合教材中的三个问题引导学生、帮助学生总结，依次得出三个相应的结论。本节课的重点内容就讲清楚了。齐立娟老师建议：这样理论性极强的初学知识学习过程中，要尽量杜绝学生的统问统答，以免不能及时发现学生的虚假学习；边学边记录的习惯比较好，但是要确保每一个问题的提出，给足学生思考的时间，这也是所有老师都易犯的一个错误；关于稀有气体是单原子分子构成的物质，建议由教师直接讲解清晰，不让学生猜测；课堂上，学生独自不能解决的问题，完全可以启动小组合作再学习，比如：氧化汞受热分解微观变化的三个问题的解决，可以让小组讨论尝试完成，然后学生汇报、补充，教师仅做串联，另一处可能需要小组合作之处是物质——原子——分子的关系，具体填词；注意教学设计时关注化学核心素养的落地：本课涉及“宏观辨识与微观探析”及“科学精神与社会责任”，所以时间充足的话，别忘了引导学生关注教材47页的“知识视窗”原子-分子论是怎样提出来的，感受科学进步，人们做出的不断努力。张亚英老师提出：针对最近两年个别练习题目中出现的界限不清的构成物质的微粒等习题，到底在初中阶段，怎样给学生点拨清楚，最终大家就达成一致共识：原子构成的物质，就记住：金刚石、石墨，就初中阶段来说，金属也可以认为是由原子构成的。 　　王金莲老师听取大家建议后，认真进行二次备课，重新改进教学设计，工整的教学设计字迹，二次修改的痕迹，都是她成长的点滴足迹。在征得班主任及任课教师魏继宏老师的同意下，王金莲老师进行独自二次试课，并学习了解学生，注意各环节时间把握情况。 9月29日上午第3节，王金莲老师作课，我校业务副校长邓亚娟校长，教导处宋旭芳主任、尉洪双副主任，教研处刘慧娟主任等领导及我校生化组全体教师参加听课学习。整堂课，从教学设计及流程、课堂调控处理等都有很大改变。 　　在9月29日下午活动课时间，我们邀请教研处刘慧娟主任参加我们组的评课教研活动，首先，王金莲老师进行了简短的说课和反思:“这节课，尽显大家集体智慧：课堂习题，运用的是集体备课时尉洪双主任主备的本节经典演练习题；齐立娟老师帮助理顺思路、建构框架、设计PPT、给予我鼓励与支持；杨立山老师教我用纯净物和混合物的微观角度概念去引导学生说出二氧化碳分子的构成；刘巍老师和张亚英老师帮助理顺氧化汞受热分解视频从宏观现象观察，再到微观实质的提问，将问题落地，使内容更加连贯流畅；张学新老师和魏继宏老师帮助我梳理思路，借给我班级学生试课，给了我莫大鼓励；最后感谢各位哥哥姐姐们的指导，虽然今天讲得不好，但是有你们的帮助，妹妹一定会努力进步的！！！谢谢你们哟！感谢七中温暖团结的化学团队，感谢七中的青蓝工程和集备制度，我一定会好好珍惜尽快成长！” 评课时，大家都充分肯定了王金莲老师优秀的个人素质和课堂驾驭及应变能力，还有年轻人特有的活力满满的授课风格，同时，针对王金莲老师的此次授课进行分析性评价：刘巍老师：在学生小组探究汇报氧化汞分解这一活动中，教师应该明确的要求学生逐一阅读、思考课本上的那四块图片以及图片下面的文字，然后对之进行分析、讨论，最后汇报对那三个思考问题的解答！总之，指令、目标和要求都要非常明确和具体！张学新老师：优点：1.教师心理素质很好，课堂上能随机应变。2.相比第一次试课有很多很多的改进。比如上课能够照顾到学生，避免了统问统答的问题。和学生互动的也比较多。3.知识方面：更加能丰富充实自己的课堂。需要改进的地方：1.虽然能够整体照顾到学生和学生互动，但是没有耐心的去倾听，学生还是存在“蒙”的状态，教师没有在第一时间给予指导。2.增加了小组合作环节，但是小组合作没有明确的指令，学生小组不知道讨论什么，导致小组合作形同虚设。 杨立山老师：我们的通病，总想让学生尽快答到自己想的答案上来。张亚英老师：一定要在习题讲解时，明确这些题目的标准答案，不能让学生感觉含糊不清；同时要做到语言严密，不能宏观与微观之间任意切换，组成、构成；物质、分子、原子之间乱用词，教师要及时纠正学生的错误说法。魏继宏老师：可以注重一下过渡语，比如：在化学变化中，分子可以再分，而原子不能再分。结合原子--分子论的认识，追问一句，那么，原子里到底有没有更小的微粒呢？这就是我们下一课时要学习的内容，请同学们做好预习。齐立娟老师：本节课，对于刚刚接触化学的学生来说，就是非常抽象的一节理论课，无论新老教师，上起来，都有一定难度。观同伴的课，反思自身也存在的共性问题；我发现我们的学生学习习惯的问题，他们完全不知道预习，导致对教材内容的生疏。另外，我们教师的课堂语言还都需要再锤炼。对于本节课上两处难点，教师所给学生学习时间不足；教师目前来说，只是更多的关注知识本身，没能很好的关注学生，巡视时有“巡”，但没关注到学生的具体学情，不知学生们的学情现在在哪里？所以，教师必须做到课前备学生，课堂充分关注学生。就这一点，金莲的转变非常快，她由第一次试课时几乎完全不管学生，到二次试课时，知道学生们可能会在描述现象时说出生成物名称，在上课时针对学生类似说法，就解释得非常清晰。这就是她已经开始转变，尝试关注学生了。短时间内，进步飞快，接受能力极强，真是未来我们化学组一颗冉冉的新星。 　　最后，我校教研处刘慧娟主任，总结发言:她说非常高兴参与了生化组的评课活动，真挚的交流、和谐的氛围让人感动。同时深刻地体会到化学老师们艰辛的付出和执着的探索。王金莲老师自身素质过硬，又得益于“青蓝工程”中师傅齐立娟老师无私的指导和集体备课中的集思广益，王老师给大家呈现了一节非常成型的亮相课，让人欣喜。在“双减”政策下，老师们更应该向课堂要质量，高效课堂才能真正减负，这就要求我们必须备好课，既要备课标、备教材、备资源、备设计，还要备学情，我们可以通过集体备课活动来完成备课标、备教材、备资源、备设计，但是必须自己去研究学情，从学生的角度出发进行多次修订集备教案，最终形成适合自己学情的独具特色的执行案，在教后要及时总结和反思。无论新老教师，让我们在反思中成长，在师徒结对中成长，在集体备课中成长。聚是一团火，散是满天星，请相信团队的力量，让我们向团队合作要质量！ 　　乘众人之智，则无不任也，用众人之力，则无不胜也。相信我校化学组的兄弟姐妹们团结一致，同心同德，个个成长、完善为最好的自己，发展成最强大的化学组团队，我们定能逐渐摸索出一条“双减“政策下，提高化学课堂教学和特色作业设计的质效，使我校化学教育教学质量再上一个新的台阶！ 　　后记:凌晨记录完我们的集备过程，发给敖汉旗教研中心化学教研员张立光老师，有幸得到他的指点，更让我们有了前行的方向和坚持的勇气！(点开微信，发现立娟仍然保持着旺盛的斗志。 假期的二十三点，才完成美篇制作。不由自主的想起，曾经出课的立娟，超过零点才完成学历案的情形。 拜读了美篇，学到了七中化学教师，不懈钻研、团结协作、精益求精的教研精神。 教研从入校开始，扣好教师入职的第一粒扣子。是七中领导对新教师、对教研的深层次理解，和切合实际的行动。 从减负降耗、提质增效出发，深挖教师和课堂潜力，是化学团队成功的切入点。 新教师成功亮相，展示了个人基本素质、努力程度，组内研究的效率和成果，团队引领人的独特作用。 七中切合实际的，接地气的教研必将给化学教师带来成长的肥沃土壤，充沛的水分和充足的阳光。 为七中点赞，为化学教研点赞，为化学教师点赞！——张立光老师)