2021年9月29日，怀柔区小学学科教学与综合实践活动整合培训第二次活动开始了。本次培训由北京教育学院赵玉如老师授课，来自不同学校、不同学科的骨干教师共同参与活动。 本次活动共分为四部分：<br>一、回顾第一次课程中Maker的五种问题类型。<div>二、共研《三次遇上蛇》。</div><div>三、通过文章《思路一变天地宽》深入探究综合实践活动。</div><div>四、集体探讨学科实践活动的案例《雾霾探秘》。</div> 首先，赵老师针对第一次课程中提到的Maker的五种问题类型，再次与大家进行探讨，教师们纷纷积极踊跃的发言，发表各自的看法。赵老师及时解读评价，最终学员们从看不懂到清楚的了解了问题类型一、二、三属于学科教学的过程，类型四、五属于综合实践活动的过程；从类型一到类型五发生了很多变化，也就是从学科教学到综合实践活动发生了由教→学的变化。 随后，老师们对《三次遇上蛇》这篇文章进行阅读，并利用Maker 的五种问题类型来分析文章内容，分析三次遇见蛇的这三次改变。赵老师与发言教师进行互动交流，提出自己的看法。通过《三次遇上蛇》这篇文章大家更深入的理解Maker 的五种问题类型在教学中的引导作用。 在借助Maker的问题联系体分析完《三次遇上蛇》之后，老师们对Maker的5种问题类型、学科教学和综合实践活动有了进一步的认识。接下来赵老师又与大家共同分析了语文骨干教师的案例《思路一变天地宽》。 紧接着，教师们继续分析《雾霾探秘》的案例，从“活动背景”到“活动目标”，到“活动方式”到最后的展示结果汇报。 赵玉如老师带领老师们讨论该案例每个人的想法，老师们认真思考问题，积极发言谈自己的想法。 通过案例中的成功做法和赵老师的讲解，给老师们带来了很多思考，也使教师们明白了，确定一个好的研究主题很重要，不但要考虑各学科之间的联系，还应该多听取学生的想法，要多和学生沟通。除此以外，教师要有自己的想法，通过实践活动，培养学生的思维，让学生逐步建立事物与事物之间的联系。 最后，赵老师结合几个案例，和老师们一起探讨、分析出学科实践活动和学科综合实践活动的区别与联系，即学科实践活动往往是单一的，综合实践活动是多学科的。要想把多学科的内容聚焦起来，需要在不同学科中找到一个共同的概念，来作为综合实践主题背后的东西。互动式的研讨方式，让培训教师们受益匪浅。 结束了本次内容丰富精彩的课程，大家都收获很多，在收获之余也激发了大家的思维延伸出更多关于学科教学和综合实践活动的思考！ 撰稿：常新潼<div>摄像：袁倩楠</div>