<p class="ql-block"> 自从我校启动主题研修到现在，我们四中物理研修组在校领导带领下，在教研员的指导下，组内成员经历了迷茫、疑问、学习、探索、实践和总结等一系列过程，现在我们眼前总算摸索到了一条清晰的研修思路，但这条研修路不够宽广，不够完美，还需要我们研修组全体成员继续开拓，继续修葺我们的研修之路，并润色沿途风光。</p> <p class="ql-block"><b style="font-size:20px; color:rgb(237, 35, 8);">一、介绍研修组成员，研修分工，研修组主题。 </b></p><p class="ql-block"> 1.王庆祝:负责活动的主持。 </p><p class="ql-block"> 2.张庆永:负责资料的查找。 </p><p class="ql-block"> 3.张福堂:负责资料的收集和整理 </p><p class="ql-block"> 4.杜艳铭:负责活动的设计。 </p><p class="ql-block"> 5.孙 丹:负责手册的检查评估。 </p><p class="ql-block"> 6.徐 坤:负责活动的记录</p> <p class="ql-block"><b style="font-size:20px; color:rgb(237, 35, 8);">二、阐述主题提出的依据。</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(22, 126, 251);">(一)学科特点：</b> </p><p class="ql-block"> 物理是一门以观察，实验为主的学科。实验是物理学科教学的基础。所有物理现象和规律几乎都是通过实验发现并归纳总结出来的，实验对理解和掌握物理知识起着关键性的作用。所以初中物理课程注重培养学生动手能力，实验探索能力，科学探索的精神。学科特点决定了物理课必须有实验。</p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(22, 126, 251);">(二）课标要求：</b> </p><p class="ql-block">1.注重全体学生的发展。 </p><p class="ql-block"> 初中物理课程应该以提高全体学生科学素养为主要目标，满足每个学生发展的基本需求，体现了以学生为主体，注重全体学生发展的课标要求。 </p><p class="ql-block">2.从生活走向物理，从物理走向社会。</p><p class="ql-block"> 初中物理课程应贴近学生生活，符合学生认知特点，激发并保持学生学习兴趣，通过探索物理现象，揭示物理规律，并将它应用于生产生活中，来培养学生终身的探索乐趣和科学实践能力，体现了从生活走向物理，从物理走向社会的课标理念。 </p><p class="ql-block">3.注重科学探究，培养科学探究的能力和态度。 </p><p class="ql-block"> 初中物理课程的主要价值在于通过科学探究，使学生经历基本的探究过程，学习探究的方法，培养科学探究的能力，形成尊重事实，探索真理的科学态度，体现了注重科学探究，培养科学探究能力和态度的课标宗旨。课标要求也决定了物理课必须有实验。</p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(22, 126, 251);">(三)学情分析：</b> </p><p class="ql-block">1.学生现状: </p><p class="ql-block"> 由于社会环境和时代的变迁。现在的孩子大多数都比较娇弱，就连最简单的家务和劳动都不会做。缺少实践和观察的机会，了解的少，学生现状决定了物理课需要实验。 </p><p class="ql-block">2.传统实验的不足: </p><p class="ql-block"> 教材中的一些小实验，例如“潜水艇模型”，“带电体性质演示器”，实验室中根本没有配套的器材，需要自制器材才能完成。一些实验，例如“托里拆利实验”水银昂贵且有毒，由于器材，药品本身原因无法在课堂上操作，需要寻找网络中的实验视频，在课堂中播放。一些实验，例如“探究凸透镜成像规律”虽然可以在实验室进行探究，但由于光学知识比较抽象，学生理解起来不透彻，需要辅助动画，漫画等形式来突破难点。还有一些实验太过老化，缺乏趣味性。这些现状决定了物理课堂教学中必须使用新的实验手段。 </p><p class="ql-block"> 基于上述几个原因，本学期我们物理研修组确立了研修组的主题:</p> <p class="ql-block"><b style="font-size:20px; color:rgb(237, 35, 8);">三、阐述主题的分解</b>.</p><p class="ql-block"> 然而现有的实验室装备不够先进，一部分实验的效果不佳，实验器材配备跟不上时代脉搏，满足不了教学要求，在这种条件下，还想开好开足实验课。我们组内成员只好分头探索，寻找最佳，最优的实验策略，来达到提高物理课堂效率的研修目标。于是我们将研修组的主题分解成如下几个子主题。</p><p class="ql-block">1.王庆祝:利用自制教具提高物理课堂效率的策略研究。</p><p class="ql-block">2.杜艳铭：利用生活小实验提高物理课堂效率的策略研究。</p><p class="ql-block">3.张福堂：利用趣味性实验提高物理课堂效率的策略研究。</p><p class="ql-block">4.张庆永：利用动画模拟实验提高物理课堂效率的策略研究。</p><p class="ql-block">5.徐 坤：优化演示实验提高物理课堂效率的策略研究。</p><p class="ql-block">6.孙 丹：利用视频实验提高物理课堂效率的策略研究。</p> <p class="ql-block"><b style="font-size:20px; color:rgb(237, 35, 8);">四、研修的方法与途径。</b> </p><p class="ql-block"> 为了达到理想的研修效果，生成完美的研修成果。依托我校的研修路径“一立二学三研四提升”，开展我们组的研修工作。本学期我们计划用如下的方法和途径解决现有实验教学中存在的问题。</p><p class="ql-block">1.立: 首先组内全体成员，通过开学初的组内研讨和交流，明确研修组和每个人的研修任务和目标，也就是确立研修组和个人的研修主题。</p><p class="ql-block">2.学:主题确立后，目标明确，然后每个人分头行动，以自学的方式，提升个人研修的素养，主要以网络查询，研究李元昌教授主题研修公众号中的优秀案例，积极参加学校开展的主题研修听评课活动等，集中学习他人研修经验。</p><p class="ql-block">3.研: 自学一段时间后，我们再集中研讨，交流分享个人探索中发现的问题及解决问题的方法，互相指导和借鉴，优化研修方案，并明确下一个探索的目标，将出现的问题逐一击破。</p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8); font-size:20px;">五.预想问题解决后达到的效果</b> </p><p class="ql-block">4.提升:(也是预想问题解决后达到的效果)</p><p class="ql-block">a教师专业能力的提升 </p><p class="ql-block">（1）教师养成了爱专研、勤交流的好习惯。 </p><p class="ql-block">（2）.增强了理论与实践相结合的能力。 </p><p class="ql-block">（3）.师生关系融洽，教师对课堂的掌控力更强 。 </p><p class="ql-block">b研修组专业能力的提升 </p><p class="ql-block"> 我们研修组的活动设计越来越科学，大家讨论的氛围越来越融洽，大家默契度越来越高。 </p><p class="ql-block">c学生综合素养的提升 </p><p class="ql-block">（1）学生的观察分析能力提升</p><p class="ql-block">（2）学生的动手实验能力提升 </p><p class="ql-block">（3）学生的主动探索意识增强 </p><p class="ql-block">（4）学生的科学素养得到提高</p>