<p class="ql-block"> “教者若有心，学者必得益。”布置数学作业，是一种艺术，更是一种创新。为了让学生有效地掌握并巩固老师所讲的知识，并进一步减轻义务教育阶段学生作业负担，老师针对孩子们的具体情况进行有针对性的作业布置。面对新的要求，巧妙的作业设计，成为提高课堂教学有效性的一个重要环节。是满足学生学习需求，激发学生积极性的重要手段。作业作为课堂教学的有效补充，在设计时更应该着眼于学生数学素养的提高，涉及到“算、说、做、写”各个层面的练习。下面谈谈我们二年级针对学生特色作业布置的一些具体做法。</p> <p class="ql-block"> 根据二年级学生的学情，我们采用书面作业加口头或实践作业的形式。口头作业要有助于学生展示思维过程和思考方法，培养数学表达与交流能力。实践作业着力培养学生的动手操作能力、实践能力和创新意识，感受数学的实践价值，增强学生的数学应用意识。每节课必须有作业反馈的时间，减少教师没有针对性的一味讲解。课堂上以基础性作业和拓展作业设计为主，充分利用教材上的习题，让所有学生都能及时巩固数学核心概念、重要数学命题和基本方法；还要关注学生的个体差异和发展需求，进行注重数学的能力提升作业，让学生能充分体会数学的本质，感悟数学思想，提升思维水平；课外侧重设计数学综合作业，要体现数学应用和学科整合，让学生综合运用知识解决实际问题。使数学作业成为培养学生数学眼光、数学思维、数学语言的有效载体。为此，我们设计了丰富的作业类型。</p> <p class="ql-block">一、布置计算内容的作业
</p><p class="ql-block"> 二年级学生已经具备一定的计算能力，但计算水平还需要大力加强。计算是数学学习非常重要的基本功，我们要从小夯实计算能力，让学生有一个良好的计算基础，为日后高难度的数学学习打下基础。为提高计算能力，在布置计算时，我们以多种形式出现。比如“猴子捞月”、“夺红旗”、“开火车”、“抽口算卡”等等。总之丰富多彩的方式，才能激发学生的热情，获得学习的快乐成就，才能保证学生一如既往的学习劲头，有利于数学学习，更有利于提高学生的数学素养。</p> <p class="ql-block">二、布置“说”的作业
</p><p class="ql-block"> 现在提倡让学生全面发展的教育，其中“爱说”、“能说”、“会说”、“巧说”是一项重要能力。二年级学生正是学习的黄金时间，活泼好动，爱说话，是人格养成的重要时期。我们教师要引导学生将自己的胡说变成课堂上的会说，说好，获得课堂上的成就感，将课堂还给学生，真正做学习的主人。</p> <p class="ql-block">三、布置“做”的作业</p><p class="ql-block"> 二年级数学课堂上有许多可以动手的作业，比如第一单元长度单位，教学中多给学生留出足够的时间和空间，让每一个学生都能充分观察尺子，运用尺子测量物体长度、动手画线段。回家后我们给孩子布置了动手实践的作业，让孩子利用直尺或卷尺量几样物体的长度，可以先对物体的长度进行估计，再实际进行测量，这样不但帮助孩子加深了对厘米和米的认识还培养了孩子的估测能力。再如学习角的时候，我们就布置学生画不同大小的角，剪角，用木棍做角。学习时间时，我们让学生每人做一个钟表，不仅可以加深对对钟表的认识，还有利于学生的动手训练。</p> <p class="ql-block">四、布置“写”的作业</p><p class="ql-block"> 有句话叫“眼过千遍，不如手过一遍”。我们在考察学生学习效果的一个重要途径就是书面检测，每节课必须有作业反馈的时间。学生会做，能做，但写不出或写的不规范的问题经常出现，学习能力在巩固练习中不能很好地表现出来，这是教学的失败。小到课堂练习，大到毕业测评，能把自己的实力在习题上展现出来，这就要我们在平时课堂上训练学生的书面书写能力。规范科学的表达，是我们自身能力的体现，要从小培养学生这方面的能力，为其将来的发展做好准备。</p> <p class="ql-block"> 虽然每个学生的学习成绩、学习能力千差万别，但是孩子好胜、好强的天性是共同的，给每个孩子成功的喜悦和表现的机会是我们要做到的。作业是教师精心准备的送给每个孩子的礼物，它为孩子综合运用知识，发展和表现个人天赋提供机会，使教学的影响延续到全部的生活之中。在今后的教学中我们会更深入的研究学生，研究作业，为每个孩子送上有利于他们身心发展的精美“礼物”。</p>