<p class="ql-block"> 为了准确提升数学学科的核心素养，深化小学数学结构化教学研究，整体关联数学结构知识，促进学生思维结构发展。2021年9月27日，28日在校长吕利云，副校长王巧玲，教研主任吴丽君的组织参与下西关小学全体数学教师进行了为期两天的线上培训学习。聆听了广西柳州市教育科学研究院特级教师陈进，冯璐媛，罗柳萍等几位专家的教学科研讲座。</p> <p class="ql-block"> 陈进老师讲日常教学要改，学习“除法”我们认识了一颗杨树，学习“分数”我们认识了一颗柳树，学习“比”我们认识了一颗梧桐树，都学习完了就看到了一片森林。</p> <p class="ql-block"> 当前小学数学教与学存在的三大问题：1.学生认知结构不完善。2.学生结构化思维缺失。3.学生自助学习能力薄弱。</p> <p class="ql-block"> 小学数学结构化教学以培养学生的高质量素养为目标，向课程育人要质量，顺应学生的认知发展规律。进行单元纲要式备课，围绕教（学）什么，怎么教（学）什么的课堂关键要素，应用以目标为统领的四环节，“抓备课，改课堂，用测评，做教研”，层层推进的方式有效促进小学数学的结构化发展。</p> <p class="ql-block"> 培训学习了解到 小学数学结构化思维教与学的创新模式，是基于系统教学理念，顺应学生的认知发展规律，进行“单元纲要式”备课，围绕“教（学）什么”和“怎么教（学）”的课堂教学关键要素，运用以目标为统领的四环节超循环课堂教学增效模式，开展“多维结构式”评价，在整体架构中建立知识间的联系，提升认识数学和运用数学的能力。将“备”、“教（学）”、“评”、“研”的过程联结为教与学的操作系统，有效破解了当前学科教学质量难以提升的瓶颈问题，为由学科教学走向学科课程育人提供了切实可行的新路径，使数学教育走向深度高质化。</p>