我在进校这几年（一）

红月亮

一晃，我离开一线讲台已经八年了。回望在进校的这八年，真是有苦有泪，也有成长。

2013年秋学期，来到进校被安排在科教处。还没等我弄清楚进校有几个科室，科教处是什么职能所在，便接到一项拓荒的任务：编写师训简报。看着短短数段语焉不详条理待理的成教工作总结文字，我压力山大。“写成的简报要有思想深度，有站位高度，还要有内容厚度，要一炮就响。”这是我接到的指令。没有素材，去询问当事人，依旧是简略的介绍，查阅相关资料，几乎和介绍无二。我想借鉴别人的，网络上却遍寻不到。万般无奈之下，我只好向身边高手----我家先生请教。多年组织部工作经验的他，耐心地听我的难处，抓住关键处提问，一个一个问题带着我思考，催着我去进一步了解成教工作的职能、流程及意义，甚至翻阅高等院校关于成人教育（函授）的招生种种要求，又帮着我搭框架，最后终于完成了第一篇师训简报。是不是一炮就响，我不知道，只知道从那以后，就一发不可收拾。校工会组织了一次退休教师象棋赛，要写；重阳节活动要写；2013年以前做的零星培训要写；远程培训只要见到通知的就要写成一期……就这样，拼拼凑凑的，居然汇编成了一大本，只可惜唯独没有区级教师培训——因为没有举办。

我于是知道了“师训简报”的广义：教师进修学校的工作，都在“师训”之列。这让我见识到了我以前所不了解的文章样式：应用文。揭示问题、阐述观点、总结经验，从事物本质的深层角度去分析归纳，抓准主要矛盾和主要问题，甚至标题的准确规范，材料收集之博、透、细三要求等等等等，于我这个习惯了语文教学思维的脑袋来说，实在是太难。就在这样不断地被“难”中，我跌跌撞撞地往前行，进校“师训”宣传这块阵地总算是被我一锄一锹地开垦出来了，当年就完成了一本师训简报汇编，学校只要能被提到的事都被我写了个遍。到了第二年，年轻的杜文君的加入，从此，我们二人便成了无需组合的搭档，这一搭一档，便是好几年，我们于是成了师训简报专业写手。一年一本“师训简报”汇编的印刷发送，教师进修学校的名字进校的工作终于开始被更多的单位、更多的人（含教师）所知晓。

2015年，我开始接触教师培训。那时，培训项目只有可怜的新教师培训一种。而且由于前一年的“断培”，于是那一年有了连续两期的新教师培训，我算是有了见习培训流程的机会。现在想来，我的见习起点实在是太高了点，培训通知的草拟，学员信息的采集、制作表格、培训情况综述撰写等等培训各环节，都是在学中干干中学完成的。这许多的第一次，怕极了出错，我只有主动学习。有了这样一次深度参与，我俨然一下子就成了熟手。所谓“隔行不隔理”，没有了隔行的无力感，我开始审视教师培训工作的意义，为自己的以后定下目标。而机缘巧合之下我执教的“高效课堂”专题讲座，更让我明确了自己将来时间的去向。

2016年时间已过了10月，我以为这一年又会是只有新教师培训的一年。没想到11月末，丰城教师进修学校组织中学校长到重庆培训，课程设计是由金小签校长亲自和北碚教师进修学院敲定的。消息传来，我们学校很快作出反应，和丰城合班！离出发已不到一周，我们开始走组织报名、购票等一系列流程。回想起当时，赴外培训于我完全是个新课题。首先，课程完全不懂，“校长课程领导力”会讲些啥，我们要学些啥，各学校需要准备啥材料，都是急需解答却又没有参考答案的问题。要写材料就要掌握第一手资料，于是懵懵懂懂中我开始了全新的学习过程。努力记笔记，所有的课程先囫囵吞下，再反刍咀嚼。这一次，我和杜文君第一次知道美篇，第一篇美篇把我们折腾到夜里一点，此后天天美篇不过夜。靠着这样的“狠”劲，我们的宣传效果很快得以显现。虽然天天睡眠不足，但心里很满足，正因为有了“雕琢”的费劲，我反而对课程有了具体的理解。

丰城进校的确不愧是江西百所进校的盟主，金校长对校长们的参训要求十分具体严格。他们明显是做了充分准备，课前微分享是各校课程改革情况的介绍以及思考，课后的点评紧扣讲座内容，高度概括精炼而又具体务实。这些功课和实操表现可以看出他们学习的目的性非常强。丰城校长们教科书般的微分享与课后点评，给了我极好的引领，让我的“师训之路”行走得更快更稳。也因为如此，当北碚方提出让我代表东乡方做讲座后点评时，我紧张而又兴奋。整个讲座不敢分心，不停地“搜刮”积累组织语言，希望能做到言简而意丰，那时真的恨自己积累太少。四次点评完成，金校长直接说猜出我是语文老师，他尤其喜欢我化用余秋雨句子而成的“闻道北碚进修学院，拜师重庆特色学校”（他们后来做的培训简报，用的就是我的这两句）。得到他的肯定，我才确信自己做师训是有能力可以胜任的。

这次培训让我知道了学习内容的方向：做好教师培训，自己必须从“海量阅读”到“广谱阅读”“精读深读”，这样才能在课程设计上做到适用、精准，既有技术指导，更有前瞻引领，组织者一定要有面向未来教育的眼界和境界。这样的领悟自然只能是“领悟”，因为那时，做培训我还处于刚入门阶段。