泗水县教研中心举行第一、二批教师工作室阶段性工作汇报

悦·享融合课堂工作室

9月30日，泗水县教研中心分别在龙城中学、洙泗中学开展第一批教师工作室第四次阶段性工作汇报、第二批教师工作室第一次阶段性工作汇报活动。县教研中心主任尤继朴、副主任宋西同、各学科教研员、各工作室主持人及成员参与了本次活动。活动目的旨在搭建交流平台，督促各工作室开展主题突出、特色鲜明、过程序列化、实效性突显的研究活动，带动全县教师快速实现专业成长。 一.第二批工作室第一次阶段性工作汇报活动 在洙泗中学举行的第二批教师工作室阶段性工作汇报活动由县教研中心小学数学教研员巩学庆主持，县教研中心主任尤继朴出席会议。活动分为两个阶段:1.工作室成员汇报，主持人点评。2.尤继朴主任作工作要求。 张卉立美育人教学工作室将老师们的实践、研究的内容应用于学生，应用于泗水的美育课堂；张玉壮特色高效课堂工作室“立足校本特色，立足学科特色，立足教师特色”，开展“共读一本教育书籍”、“同课异构”等活动；孔娟拼读绘思小学英语工作室理论先行，深入课题，示范引领故事阅读课, 线上观摩听评课,青年教师汇报课；彭浩“教”学数学工作室以“转变学生学习方式，提高思维训练”为宗旨，在日常教学中倡导“自主、探究、合作”的课堂教学模式。 张丙峰学用创工作室顺利完成组建与正常研修，工作室助力青年教师成长；闫倩乐教乐思青年教师专业成长工作室充分发挥优秀教师的示范带动作用，全面提升青年教师教学水平；孔瀚范例教学研究工作室的学习、活动，内容精彩务实，形式多样；崔庆刚信息科技教学研究工作室以工作室为平台，共同研究信息科技教学课例，提升信息技术科技教学能力；田香莉青年数学教师专业成长工作室帮助青年教师走出教学困惑，以教研促进教师专业发展；王显娣提升高中生地理实践力教学工作室开展了骨干教师示范课、青年教师展示课，形式多样，目标明确。 陈常霞“学•评•教”一体化工作室以《苔》这首小诗为主线，从三个方面展开汇报；孔震悦·享戏剧课堂工作室将传统文化与教育戏剧表演融合，打造了特色课堂；张学勇六个“一”教师成长工作室按计划开展每日经典分享、共读教育经典、教育随笔写作、分享交流研讨活动；姜飞“角色互换发展思维”工作室注重打磨课堂，让学生当小老师，角色互换，改变学习方式，发展思维，提高课堂效率；张灵敏数学乐学教师工作室全员学习研读理论书籍，指点青年教师成长；陈然阅读工作室本着“相互促进,共同提高”原则，努力使工作室不断完善。 刘伟单元主题阅读研究工作室开展了建章立制、理论学习、课外阅读素材编撰、单元主题阅读教学模式的探究等活动；雷蕾沁蕾悦读工作室采用了“以课带读”模式研究供青年教师展示提升；梁之东星火读写工作室开展了共读共写系列活动；程妍英语思维课堂工作室聚焦课堂，学做思维型教师，打造思维型课堂；刘珂青年教师工作室把读书当做第一精神需要，在全镇开展示范课等活动；王霞高考英语词汇探究工作室借助思维导图和记忆法，深度研究高考高频词；王浩翔青年教师发展工作室开展工作初见成效，所带班级取得优异成绩。 黄元元乐享游戏教育工作室将幼儿游戏种类不断丰富，活动游戏化；夏衡核心素养农村初中英语教学研究工作室开展了同课共学习，异构促成长系列活动；郑宝恩小学语文创新课堂工作室找准薄弱环节，培训交互式电子白板软件；夏涛高中数学培优工作室精心组建队伍，帮助青年教师成长；查晨光sunshine工作室全体成员开展一系列活动，制定“暑假学生结对帮扶，实现共赢”计划；李雪艺术工作室基于教研，栖息课堂，示范引领，共同成长；王冉自主游戏工作室开展自主游戏案例分享，建构游戏案例研讨。 二.第一批工作室第四次阶段性工作汇报 在龙城中学举行的第一批教师工作室第四次阶段性工作汇报活动由县教研中心语文教研员乔海坤主持，教研中心副主任宋西同出席会议。 张瑞启智教学教师工作室研习《深度学习》，以“知识树的应用”为主题分学科进行课例研讨；范甲彬“青年教师发展”工作室通过“教学设计比赛、模拟课堂比赛、课题研究”等活动促进青年教师发展；朱晓苇“开放课堂”工作室，把乡土资源融入课堂，构建开放课堂。 吕孝峰“高效课堂”工作室通过师徒结对开展“几何画板使用、微课制作”等主题培训活动，提升教师执教能力；左海晶“数学思维训练”工作室强化示范引领，挖掘成员的发展潜质，并把研究成果辐射到全镇；李彩“星火英语”工作室每月都围绕明确的主题扎实开展活动。 朱秀丽“议动课堂探究”工作室把活动设计的研磨变成教师的智慧共享，活动的应用变为课堂教学的必须；杨慧“简乐数学”工作室，以示范课为依托，在工作室内外发挥辐射引领带动作用；李甜“趣味数学”工作室通过“集体备课、模拟课堂、示范课”等形式积极打造趣味盎然的数学课堂。 　　王广辉“核心素养之英语阅读”工作室从英语绘本阅读教学入手，对英语阅读课反复打磨；高峰“数苑”工作室采取走出去请进来的方式，助力青年教师成长。任丽芝“四维课堂教学”工作室，举行读书交流会提高教师理论水平，通过骨干教师示范课，发挥示范引领作用。 　　冀敏“培养语文思维能力”工作室在观课议课中提升课堂教学能力；钟军“语文唯美阅读教学”工作室针对学生的普遍性朗读错误进行指导，激发学生美读的兴趣和信心。杨涛“小学数学结构化教学”工作室，从“上一段工作总结、个人成长与收获、下一步工作计划”三个方面做了汇报。 　杨杰“小学数学创新课堂”工作室，从多种课型入手，转变学生的学习方式；梁坛“悦读乐写”工作室，重视工作室制度建设，开展各种活动为青年教师搭建成长的平台。刘颖“颖阅绘本”工作室坚持录制绘本，推广亲子阅读。 　张莉“幼儿文明礼仪”工作室，依托传统节日开展礼仪教育；张亚楠“师生分层书写规范汉字”工作室，通过一系列的活动提升师生书写水平，弘扬优秀传统文化；赵娜“关爱留守儿童”工作室，开展“绘本推送”等系列活动，温暖留守儿童。 　　张庆国“789探究”工作室听评课促教研，及时反思促成长；张颖“小学数学读写算演”工作室，以读写算演的常规工作为抓手，促进学生学习与教师成长；王衍凤“阅读教学”工作室将阅读由“肉体阅读”推进到“精神阅读”，以读促写，读写共生；宋玉芬“阅读与习作”工作室积极组织学生进行各类阅读与习作活动，提升学生的读写能力。 三.教研员作指导 巩学庆、乔海坤两位教研员对工作室下一步工作提出建议：1.工作室目标仍需细化。2.强化理论引领。3.丰富多种方式，促进特色发展。4.活动要系统有效，最终目的是促进学生发展。 四.尤继朴主任点评 尤主任再次明确本次活动开展的目的，点评了本次参与汇报活动的工作室开展的各项活动，强调工作室还应继续立足于课堂，寻求工作室的特色发展。对完成较好的工作室提出了表扬，提出将实现工作室的动态管理化，鼓励更多的青年教师参加工作室，以工作室为依托，充分发挥辐射引领作用，帮助更多青年教师更好很快地实现专业成长。 　 “水尝无华，相荡乃成涟漪；石本无火，相击始发灵光。”各工作室将以此次阶段性工作汇报活动为契机，蓄力续航再起程，将工作室打造成为我县教学改革的风向标，教学资源的集散地，教学研究的操练场和教师专业成长的给养所，真正发挥出工作室示范带动、引领辐射的作用。