课堂展风采，教学共成长——记徒骇河小学四五年级语文组公开课活动

姽婳

金风玉露宜人季，语文教研好时节。教学质量是学校的生命线，为更好落实学校工作，积极打造优质高效课堂，有效进行教研活动，稳步促进教师的成长，9月23日——9月30日，徒骇河小学四五年级语文组进行了集体听评课活动。 ———————— 芦建辉老师习作《小小“动物园”》 　　课堂上，芦老师利用连环画的形式，引导学生紧扣作文要求，抓住人物特点进行思考。学生们合作探究，各抒己见，将素材充分融入到作文中，学会了通过细节和事例把人物特点写具体的写作方法。整堂课的学习氛围融洽，学生们都乐此不彼地分享自己的想法。 王娇娇老师《爬天都峰》 　　王老师紧扣课文主线，细剖知识要点，砸实基础知识。课堂教学层层深入，逐级递进。王老师通过情景再现，让孩子们感受主人公勇于攀登的精神。这样既增强了学生的想象力，又使学生深入地理解了课文。 马冬梅老师《蝴蝶的家》 马老师语言温文尔雅，教姿教态自然大方，如沐春风。课堂生动有趣，学生思维活跃。课堂上，她让学生通过各种途径了解蝴蝶的生活状况，让孩子在鲜活、丰富的社会生活和语文学习的融合中体验生活的乐趣，使语文学习的外延和生活的外延相等。 赵雅琨老师《盘古开天地》 　　赵老师教学目标明确，紧紧抓住“神奇”这根线，以小见大，循循善诱，引导学生掌握课文内容，让学生能够有效合作，感受神话魅力。在教学“盘古倒下后，他的身体变成什么”这节时，采用了引读、师生分句读等方法，为学生营造了轻松、愉悦的朗读氛围，激发了学生的想象力。 王玲老师《爬山虎的脚》 　　王老师上课潇洒大方，学生积极活跃，她紧抓爬山虎攀爬过程，紧扣课后习题，课堂氛围活跃。她充分信任学生，把课堂和自主权还给学生，把读书和说话权还给学生，让学生充分地阅读、感悟、思考、质疑、解疑。与此同时，她利用多媒体创设情境，突出重点、突破难点。 郭昂老师《牛郎织女（二）》 　　郭老师课堂紧扣单元语文素养，单元整体意识强，注重课堂延伸。他的班级训练有素，整齐划一。郭老师注重培养学生的自学能力，在让学生自读课文的基础上，通过设置问题、引导学生解决问题，提高了学生的自学能力，收到较好的效果。 赵博文老师《少年中国说》 　　赵老师以读促学，环节设计层层深入，引导学生感悟课文情感，培养学生爱国情怀。在教学过程中，赵老师抓住朗读，通过让学生多种方式的朗读来理解课文容。与此同时，通过设置问题的方式引导学生，让学生在朗读中解决问题，在朗读中激发爱国热情。 杨秀秀老师《将相和》 　　杨老师紧扣语文要素，课堂循循善诱，教学过程流畅自然，与学生配合完美。三个小故事中，表现蔺相如性格特点的词句是教学重点，教学中杨老师抓住这些词句，让学生体会蔺相如的大智大勇和以国事为重的品质。她给学生创造自读自悟、自由想象、倾吐真情的空间，课堂活跃有趣。 李明老师《圆明园的毁灭》 　　李老师充分利用教学资源，通过视频图片还原历史，在美好与毁灭的反差中培养学生发愤图强的品质。在此基础上，她让学生用不同方式的阅读，来体会作者的思想感情，从而激发学生对侵略者的恨、对祖国的热爱，以及振兴中华的责任感和使命感。 王文梅老师《猎人海力布》 　　王老师授课扎实，指导朗读充分到位，学生分角色朗读亮点颇多。课堂张弛有度，衔接自然。在学法上，她贯穿“以学生为主体，把学生学习的主动权还给学生”的主导思想，让学生养成“不动笔墨不读书”的良好阅读习惯。 —————————— 　　教而不研则浅，研而不教则空。教和研是教师专业化成长的两条必由之路。公开课结束后，各位语文教师就个人授课及这几天的听课情况进行深入研讨，教师们也都认真地进行了课堂反思与总结。 　　十年树木，百年树人。教育之路漫漫而其修远兮，吾将上下而求索。此次教研活动，为老师们搭建了一个相互学习、相互交流、不断探索、不断反思的良好互动平台，有利于优化教师的教学方法，提升专业素养，促进了我校教师的专业化成长。 ———————— 【课堂一览】