区域教研出实招，课堂建设创高效———莒县初中生物区域高效课堂建设研讨会纪要

秀儿

已到仲秋八月末，桂花怒放满园香。在这香飘满园的日子里，莒县初中生物区域高效课堂建设研讨会于9月30日在招贤初中胜利召开。全县初中乡镇学校全体生物教师参加了会议。 整个活动以高效课堂打造为目标，通过同课异构打造新授课和试卷讲评课的高效课堂模式，结合乡镇区域学生的特点，讨论修正，形成初中生物新授课和试卷讲评课的基本模式。 新授课的课题是《细菌》。第一节展示的是招贤初中的厉欣老师，她以放置腐败的酸奶为情境，以问题串的形式，带领学生进行了细菌的发现、细菌的形态和结构、细菌的生殖三方面的探究，采用了填空、视频、小组合作等活动形式，多角度训练，效果不错。 第二节展示的是店子集街道初中的李波老师。她以日本731部队细菌战研究的视频为引子，创设情境导入新课。然后按照细菌的发现、细菌的形态结构、细菌的生殖的顺序进行了教授，教授过程中多种教学方法并用，有图片、视频、故事、思维导图等，充分利用多种手段服务于教学，调动了学生的学习积极性，把核心素养的培养落在了实处。 厉老师和李老师各自从教材分析、学情分析、课标要求、活动设计、效果反思等方面进行了说课。对自己的教学设计进行了解读。 学科中心组的于怀亮老师和陈晓艳老师对这两节课进行了点评。充分肯定了可取之处，也提出了建议和意见。 崔主任做了题为《基于学生素养发展的有效教学》的报告。他总结了两位老师的课，提出，新授课的新是知识陌生、对学生有吸引力、能激发学生的探究欲望的，老师们进行课堂教学设计时一定要基于乡镇学生学情，充分利用这些特点，设计适于学生素养发展的课堂教学。要有以下几个环节：情境导入、设置问题进行任务驱动式学习活动、及时反馈与评价、形成知识体系、当堂巩固与检测。运用多种教学手段创造有助于学生理解的教学，为理解而教，使知识内化为素养。 下午的主题是试卷讲评课的模式探索。根据教学进度，学完前三章，于是进行了八年级上册第五单元前三章的小测试卷讲评。第一节是峤山初中王兆芬带来的展示。这节课基于学生整体答题水平、试卷结构、学生解答中暴露的问题来设计教学目标，以小组合作的方式来分层纠错，利用典题归类来精讲提升，用变式训练来检测效果，最后回扣目标、整理措施。整个过程中充分利用同伴互助、问题引领、基于查漏补缺进行试卷讲评，发动学生学习主动性，自查自纠自寻措施。 第二节是棋山四中李彤老师的展示。李老师先展示了教学目标，让学生读并理解，然后对考情进行了分析，分析了答题总体情况和反映的问题。然后先是学生自纠、然后是小组合作师友互助。然后李老师根据考点分布，分知识点进行了精讲精练，最后提出了改进措施和下一步打算。整体一气呵成，流畅清晰。 学科中心组王洪春老师进行了点评。他充分肯定了两节试卷讲评课的出发点、措施以及效果。 学科中心组王兆芬老师就试卷讲评课的模式进行了论述，试卷的题绝大多数内容学生能自己修正出正确答案，给予充分信任和支持，他们就能学会自己去修正问题而不会等待依赖老师。试卷讲评课的目的有两个，一个是查漏补缺，一个是发展最近发展区，在学生跳一跳能够到桃子的时候帮他跳的更高一些，能够到更多的桃子。试卷讲评课大体分为以下几个环节：以错定教确定目标，小组合作自查自纠，典题归类系统建构知识体系，归纳总结形成补救措施，链接中考当堂分层训练。就是在充分分析学情、充分利用学生积极主动性的基础上提升素养。 教研室崔主任做总结。他指出检测的目的主要有诊断评价、勘误校正、查漏补缺、改良改进，就是以考促学，以考促教，真正发挥测试的作用。出题要制定双向细目表，来源于课本，注重基础性、综合性、应用性、创新性。修改试卷要放手让学生自己去做。 结合朱永新老师的课堂教学六个度，崔主任对高效课堂的建设提出新要求。对照低效课堂的特点，反思自己的课堂教学，改变教学的旧有理念，改进课堂教学的方式方法，真正以学生为中心，促进素养落地为己任，探索真正适于学生学情的课堂教学范式。 每一步的探索都是经验，每一次的改变都是成长，愿我们在积极的探索中不断成长，打造更美好的课堂，变成更好的自己！