【幸福23中•教研】素养活动展成果，精彩课例促提升——罗庄区小学语文指向表达的“素养 •活动”课例成果展示活动

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走过春的田野，趟过夏的溪流，我们迎来了初秋浪漫的温情。清风落叶舞秋韵，枝头硕果醉秋容。9月29—30日，在这温情浪漫的秋日中，罗庄区小学语文指向表达的“素养· 活动”课例成果展示活动在临沂第二十三中学顺利举行，罗庄区小学语文教研员杨艳艳老师全程跟进，临沂第二十三中学小学部周慧主任全程陪同。 认真负责的评委老师 　　杨秩老师执教的《富饶的西沙群岛》一课，思路非常清晰。探寻诗中美景，走入“富饶的西沙群岛”，美丽的图片，醉人的古诗，极大的调动了孩子们学习的兴趣。教学中，杨老师引导孩子们将长长的文章读成一段话。并抓住描写鸟的数量词语体会“西沙群岛也是鸟的天下”，有效的落实了本单元“借助关键语句理解一段话的意思”这一语文要素。在孩子们汇报交流的基础上，借助文章第四自然段的学习，引导孩子们思考“作者是从哪几个方面描写的鱼的好看？”通过品读描写鱼的“颜色、动作、样子”等词语的理解，强化“有的…有的…有的…”这一句型的练习，为孩子们的小练笔明确思路。小练笔中，明确练笔要求和评价标准，有写有读有评价。让学生走进文本的同时又走出文本，获得感知。 　　苟永华老师执教的《围绕中心意思写》习作指导课非常扎实有效。以一份投稿任务入手，永华老师精心设计了三个活动，围绕中心，精选材；重要部分，写具体；评评改改，稳提升。活动层层递进，扎实有效的一步步提升了孩子们的写作能力。活动二中，两篇文章的对比呈现非常精彩，永华老师耐心引导孩子们发现第二篇文章的精彩之处，让孩子们对如何修改自己的习作有了更准确的的认识。 　　张艳宁老师执教的《富饶的西沙群岛》。张老师用多媒体向学生播放了西沙群岛的风光图片，从学生的一声声惊声中我们不难看出多数学生都能感受出西沙群岛是一个风景优美、物产丰富的地方。张老师又出示祖国地图，让学生去寻找西沙群岛的所在位置。这样通过看一看，找一找，不仅填补了学生的这一知识盲点，还有效地激发了学生学习的兴趣，可谓一举两得。接着此举为后面的研读课文打下了良好的情感基础。再如对珊瑚、海参、大龙虾，对海里鱼的品种、数量之多，学生都缺乏感性认识。对此，张老师她都用多媒体给予直观展示，让学生恍若置身海底，有效地拉近了学生与文本之间的距离。张老师通过车轮的比喻，让学生理解了关键句，学会捉住关键句研读文段，并且学会用关键句引领写作，达到了融会贯通。 　　武召艳老师执教的《父爱之舟》。在教学过程中，武老师非常重视学习方法的指导。在概括场景时，先示范概括，提炼出方法，让学生迁移运用。在体会作者描写场景、细节蕴含的感情时，先导学后自学。用圈一圈、划一划的方法。开展学习活动的过程也是方法运用的过程。聚焦学习方法、从学生的学习实践中提取可迁移运用的方法。总结出学习经验。在练习活动中渗透方法，培养学生的方法意识。不仅仅是简单提出学习要求，而是引导学生运用某种方法完成学习任务，最终学生学会写作。 　　在李娟老师涓涓细流般动听声音中，引领孩子入情入境，走进文本，走进字里行间里的四季之美。通过多种形式的朗读，引导学生在读中悟，读中感。以四季之美的动态美为线索，重点突出。以秋之美为例，由教到学，由扶到放，尊重了学生学习的主体地位。通过音乐、画面、声音的营造为我们带来了一种美的享受。 　　巩祥丽老师的《读不完的大书》以“读不完的大书“为任务情境，通过“读书”“品书”“写书”这三个活动，引导学生走进文本，走进大自然的这本大书。在“品书”中，抓住有趣的动物和有趣的植物两方面，从“声音、动作、样子，心理、精神”几个方面分析写作方法，阅读铺路，由读到写，指向表达。整个活动过程完整，扎实，又不失有趣。 　　崔春婷老师执教的《麻雀》一课，紧抓本单元的语文要素“了解作者是怎样把事情把事情写清楚的”，在引导学生朗读和理解文章内容的同时，总结积累方法，孩子们在深刻体会老麻雀在危急关头挺身而出，为救幼儿奋不顾身的无畏形象的同时，掌握了把事情写清楚的方法。眼中有细节，耳中有声音，心中有想象，孩子们在崔老师循循善诱的引导下充分发挥自己的想象力，思维活跃，畅所欲言达到了很好的教学效果。 　　“读书百遍，其义自见”《语文课程标准》明确要求：要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。本节课马晓东老师以读促悟，引导学生在品读中理解了老麻雀的英勇无畏、态度坚决，使在场的每位学生深深感受到亲子之情的伟大。马老师注重学习方法的引领，引导学生抓住关键词语，找到在表达中运用动作描写和修辞方法的好处，并引导孩子在小练笔中把学习方法落到实处。 　　张飞飞老师执教的《这儿真美》一课，从学生熟悉的家乡景点——宝泉寺、双月湖入手，让学生在忆一忆，看一看，说一说的氛围中，激发了兴趣，学会了写作。这节课定位准确，设计巧妙 :考虑到学生的阅历和体验较少，具备初步的观察能力，但缺乏顺序重点，所以老师把“围绕关键句写”，作为教学重点，这此基础上引导学生从不同角度、方面去观察，把景物写清楚，写优美。这样安排符合学生的认知规律和年段特点。既照顾到学生的生活和写作的实际水平，同时也能聚焦一两点要求，集中精力让学生围绕重难来展开说和写，降低了难度，也容易取得实效，是一节轻松、高效的课。 　　陈思宇老师在《搭船的鸟》这一课，尊重学生的独特体验,让学生真正成为学习的主人。本节课中屏弃了教师讲,学生听的传统教学模式,而是完全放手让学生们自己去读、说、想，让学生亲身经历,理解、感悟课文內容的过程。体会翠鸟的美丽,神奇,体会人与动物间关系。展现一堂充满活力的语文课。 　　宋丽红老师在《我们眼中的缤纷世界》这一课，对本节课进行了精心的设计，能借住实物，将抽象的理论化的东西具体化，对学生进行习作指导。教师的具体引导加上学生的感悟，从观察、描写、布局谋篇等几个方面进行了讲解,学生们学到了一些写作知识，达到了预期的效果。 　　今日云景好，水绿秋山明。为期一天半的课例展示活动虽已落下帷幕，但选手们给大家展示的优秀课例，让与会的教师意犹未尽、回味无穷。通过课例，老师教给学生最基本的阅读与表达策略，引导学生以读为本，做到能读、会读，并在此基础上学着说、练习写，边读边说边写，多读多说多写，读、说、写同行，发展阅读与表达能力。让素养活动理念真正落实到语文教学中，通过情境活动让学生积极参与到课堂中，让学生在活动中提升学习兴趣。老师们借助这个平台展示、交流、学习，大家在课例研究中成长着、收获着、快乐着。