泗水县教研中心举行第一、二批教师工作室阶段性工作汇报

泗张学区教研室

秋意初来，红未衰翠未减，又添一抹黄，苒苒物华倍增一份亮丽的秋色。在初秋九月的最后一天——9月30日，泗水县教研中心在龙城中学举行第一批教师工作室第四次工作汇报，同时，在洙泗中学开展第二批教师工作室第一次工作汇报。各工作室主持人及成员、县教研中心主任尤继朴及各科教研员参与了本次活动。活动目的旨在搭建交流平台，督促各工作室开展主题突出、特色鲜明、过程序列化、实效性突显的研究活动，带动全县教师快速成长。 　　在龙城中学举行的第一批教师工作室第四次汇报活动由县教研中心语文教研员乔海坤老师主持，教研中心副主任宋西同出席会议，活动分为两个阶段进行: 一、工作室成员汇报，主持人点评。 二、县语文教研员乔海坤作工作要求。 工作室汇报概述 　　第一批教师工作室的25位优秀成员代表，对工作室近期开展的活动、工作室作用的发挥和下一步的努力方向进行汇报，主持人围绕成员的个人特长、专业素养、教学特色和专业发展建议等方面进行点评，并对工作室2021年以来工作进行梳理，对下步工作进行规划。本次汇报，各工作室开展的活动呈现以下特点: 一、活动规划确保一月一次主题突出 二、理论学习围绕主题展开扎实有效 三、活动设计立足课堂教学精彩纷呈 四、工作目标助推师生成长不忘初心 五、影响范围实现校域辐射共研共进 各工作室亮点 　　张瑞启智教学教师工作室研习《深度学习》，将费曼学习法作为转变学生学习方式的有力补充，以“知识树的应用”为主题分学科进行课例研讨。将知识树融入课堂中，利于学生形成一定的认知结构，通过校际联谊，实现优质共享。范甲彬“青年教师发展”工作室扎实推进听评课活动，通过“教学设计比赛、模拟课堂比赛、课题研究”等活动促进青年教师发展。朱晓苇“开放课堂”工作室，每月确定一个主题，围绕主题开展两次活动——理论学习和课例打磨，围绕活动主题开展的理论学习，提升了学习的针对性，理论引领下的课例打磨，更具实效性，并把乡土资源融入课堂，构建开放课堂。 吕孝峰“高效课堂”工作室通过师徒结对开展“几何画板使用、微课制作”等主题培训活动，提升教师执教能力。左海晶“数学思维训练”工作室，严格制定计划，依据计划开展活动，强化示范引领，积极营造成长环境，挖掘成员的发展潜质，并把研究成果辐射到全镇。李彩“星火英语”工作室每月都围绕主题扎实开展活动:三月份“纳新再出发”；四月份“打磨为同课”；五月小课题；六月期末研讨；七、八月研读课标；九月修订完善分层作业体系。 　　朱秀丽“议动课堂探究”工作室根据教学中存在的问题，把活动设计的研磨变成教师的智慧共享，活动的应用变为课堂教学的必须。经过对“怎样最大发挥活动的效能和怎样设计有效议题”的思考，打算“资源共享，开展深度合作；持之以恒，形成有效的可行的成果”。杨慧“简乐数学”工作室，理论与教学紧密结合，各成员在学习实践中形成自己的教学风格，并以示范课为依托，在工作室内外发挥辐射引领带动作用。李甜“趣味数学”工作室重视理论引领，大量阅读数学书籍，通过“集体备课、模拟课堂、示范课”等形式积极打造趣味盎然的数学课堂。 　　王广辉“核心素养之英语阅读”工作室主要从英语绘本阅读教学入手，充分发挥骨干教师传帮带的作用，对英语阅读课反复打磨。高峰“数苑”工作室采取走出去请进来的方式，吸收各方面的优秀资源，通过听取优秀课例，助力青年教师成长，以课题研究为载体，提高成员熟练撰写反思的能力。任丽芝“四维课堂教学”工作室，在月初制定计划，确立工作主题，举行读书交流会提高教师理论水平，通过骨干教师示范课，发挥示范引领作用。 　　冀敏“培养语文思维能力”工作室成员研读专业书籍，撰写心得，提升理论素养，在观课议课中提升课堂教学能力，引导学生深度学习实践。钟军“语文唯美阅读教学”工作室，近期重点围绕“探讨基础朗读能力提升的策略”开展活动，针对学生的普遍性朗读错误进行指导，激发学生美读的兴趣和信心。杨涛“小学数学结构化教学”工作室，从“上一段工作总结、个人成长与收获、下一步工作计划”三个方面做了汇报。 　　杨杰“小学数学创新课堂”工作室，从计算教学、解决问题教学、图形与几何教学等课型入手，转变学生的学习方式。梁坛“悦读乐写”工作室，重视工作室制度建设，开展各种活动为青年教师搭建成长的平台。刘颖“颖阅绘本”工作室坚持录制绘本，利用传统节日为节点开展活动，并凝聚社会力量，推广亲子阅读。 　　张莉“幼儿文明礼仪”工作室，依托传统节日开展礼仪教育，通过小课题教研、听评课等活动促进教师发展。张亚楠“师生分层书写规范汉字”工作室，开展了“毛笔字开笔礼、毛笔字书法小课、汉字基本笔画和偏旁专项测试”等活动，提升师生书写水平，弘扬优秀传统文化。赵娜“关爱留守儿童”工作室，开展“绘本推送”“深读一本书、思想有温度”“小寿星”等活动，了解孩子，读懂孩子，拉进和孩子的距离，温暖留守儿童。 　　张庆国“789探究”工作室，通过理论学习促提升，集体备课促发展，听课评课促教研，及时反思促成长。张颖“小学数学读写算演”工作室，以读写算演的常规工作为抓手，使学生感受有趣的数学，有用的数学和富有挑战性的数学，并通过阅读、备课、上课、磨课、反思促进教师成长。王衍凤“阅读教学”工作室，介绍了“问题探源”“三阶阅读”“群文阅读”等课例的教学研讨情况，并计划将阅读由“肉体阅读”推进到“精神阅读”，以读促写，读写共生。宋玉芬“阅读与习作”工作室，严格遵守月初计划，月末总结的教研制度，通过专题学习、主题研讨提升教学能力，并积极组织学生进行各类阅读与习作活动，提升学生的读写能力。 工作建议 　　各工作室汇报完毕，县教研中心中学语文教研员乔海坤老师对本次活动进行点评，并提出下一步工作建议。乔老师高度肯定了各工作室的成绩，并从以下六个方面建议工作室扎实开展工作。 1.活动开展要和工作室主题相关联。 2.团队意识要强，教研意识要浓，下一步工作重心要向“培养一个教研组织”倾斜。 3.工作内容要和日常教学工作对接，切实为教学工作服务。 4.工作室要为解决问题而存在，要解决教学工作中遇到的小问题。 5.活动要系统有效，活动的最终落脚点应该是学生，最终目的是促进学生发展。 6.工作汇报要结合工作室主题，突出亮点。 　　“水尝无华，相荡乃成涟漪；石本无火，相击始发灵光。”通过本次分享交流活动，切实有效地形成了优势资源互补，各工作室将以此活动为契机，蓄力续航再起程，将工作室打造成为我县教学改革的风向标，教学资源的集散地，教学研究的操练场和教师专业成长的给养所，真正发挥出工作室示范带动、引领辐射的作用。