“双减”政策下，如何培养低年级孩子的写话兴趣 ——二年组小课题教研

开心一笑

在“双减”政策下，本着“五育并举”的教育原则，在教学中创设宽松的说话氛围，减轻学生写话的心理负担，让学生写话有内容，对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象的事物写出自己对这类事物的认识和感想，提高低年级学生的写话能力。。因此我们小组共聚一堂来研究如何培养低年级孩子的写话兴趣的这一小课题。 　　文思敏捷的钟国明老师分析了二年级学生的现状:现在我们二年级学生的写话现状不容乐观，孩子们年龄小，缺乏细致观察，加上他们的识字量还少，阅读面窄，没有生活经验与阅历。多数学生对写话形成了一定的困难。 大家畅所欲言，分享了自己的做法和建议。 　　年轻有为的孟令双老师说:可以开展多样写话，拓展写话空间。对于二年级孩子来说，拿起笔感到无话可写是普遍存在的问题，因此她在指导写话时，首先要帮助学生解决写什么这一难题，她建议可以联系学生的学习和生活实际，开展多样的写话活动。拓展学生的写话空间，帮助他们确定写话内容。 多才多艺的刘玉迪老师说:让孩子们以说促写。低年级的学生有强烈的说话愿望，我们老师要珍惜他们的这种愿望。让学生自由表达，不管他们说什么，不管怎么说都行。我发现刚刚开始时，学生只说半截话表达也不清楚，通过一段时间的训练，学生才能说一句完整的话了，才能把语意表达清楚，渐渐的学生才能说一段通顺的话了，在学生正有兴趣的时候，我们应该趁机鼓励他们把话写下来，这样来激发学生的写话兴趣。 　　教导有方的张晶华老师说:利用活动拓宽写话思路，教师尽量为学生提供活动的机会。把学生自然引入到写话中来。如秋天到了，带学生去校园找到秋天在哪里，让爸爸妈妈带着去公园找找秋天，然后写一写。有了这样的活动，学生写话的内容就多了，而且是亲身体验，写出来的也会比较生动形象。 德才兼备的孟庆云老师说:可以采取画中写话的方法来培养学生的写话兴趣。画画是低年级学生十分喜欢的一项活动，我们针对学生喜欢画画的这个特点，从图文结合入手，鼓励学生对自己的绘画作品在说的基础上写出一点儿注释，给自己色彩丰富的画面配上有声的语言。 桃李芬芳的贾玉芝老师建议:我们可以巧用文本空白，模拟写话方法。低年级的好多课文都是段落结构大致相同的，比较适合学生进行仿写。教师抓住切入点，发挥学生的想象力进行写话，让学生对文本有更深的理解。 　　诲人不倦的刘海华老师，对呀，我们教科书的插图特别丰富，是极好可利用的资源，让学生展开想象，给书上插图配文，在此过程中指导学生仔细观察，大胆想象，立足课内文本，读中生趣，趣中仿写，仿造生成自己的作品。 埋头苦干的成小旭迫不及待地说我们可以拓展课内让孩子们续编故事，大胆想象，自由写话。喜爱活动是学生的天性，顺应儿童这一心理特点，配合时令节日和少先队活动，在玩乐活动中训练，说话，写话。 兢兢业业的刘丹凤老师分享了她的做法，重视阅读，要求学生坚持天天读书，读我们所学的语文书，同步作文，适合学生读的课外书，红领巾报、童话系列、优秀作文、连环画……以增加学生的阅读量，在读的过程中积累好词好句。每周在班上进行一次交流，为写话打好基础。 聪明大方的郝一笙老师说重视说话训练，除了课堂上进行说话训练外，利用活动和朝会时间来对学生进行训练。让学生说说自己看课外书，有何收获，说自己看到的，听到的，想到的生活趣闻。先小组交流，讲给同伴听，再推荐几个，在班上讲。对胆小小的同学先让他们在自己的座位上讲，逐渐到讲台前面向大家讲。 　　和蔼可亲的荀静静老师说，利用生字组词，扩词，把部分生字，词语串起来说完整的话，清楚明白的表达自己的意思，要鼓励学生把说的话写下来。 聪明过人的杨一楠老师说:立足课本，上好口语交际课。部编版语文教材的每一个单元都设立了一个口语交际，贴近学生生活，口语交际涵盖了听和说的能力，而且凸显语文是工具性的重要特征。 大家各抒己见，出谋划策。一致表示给孩子们创造一种宽松，和谐，积极的氛围，使学生从不敢说到能说乐说会说，让每个学生都积极参与。 　　教无止境，学无止境！今后的教学实践中，我们不仅要大大拓宽学生的视野，提高语文能力，还要丰富学生的人文涵养。