教师课堂教学竞技为哪般

王绍玲

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课堂教学竞技究竟为哪般

题记：校赛、县赛、市赛、省赛、国赛……年年赛，级级赛……一场赛事，一纸奖状，究竟给了所有参与者什么？



2021年9月22日至9月30日，在华宁县教育体育系统党总支的领导下，在华宁县教育体育系统工会的指导下，由华宁县教育科学研究所组织，华宁三、四、六、八中，华宁一小、二小，华宁盘溪、华溪中心小学承办的10个学科，88名参赛选手，近800名观摩教师参与的华宁县教育体育系统教师劳动技能竞赛顺利举行。活动目的直指“双减”背景下课堂教学如何让教师“应教尽教”，如何让学生“学足学透”，如何让教学“减量不减质，如何让教师在课堂教学的竞技中获得个人身心的成长，专业的发展？

为期一周的活动紧张而高效地于2021年9月30日下午6时拉上帷幕。闭目回放那一节节承载教师个人担当精神、才情才智，展示团队协作精神、团队研究智慧的竞赛课，心潮起伏，这样的教师课堂教学竞技究竟为哪般？

为展示一种研究成果。

可以这样说，每一节竞赛课，站在三尺讲台展示的是一个人，而站在这个有貌、有才的教师背后的是一个团队。就以小学语文教学竞赛来说，那些为了打造能渗透统编小学语文教材编写理念，体现小学语文学科核心素养的竞赛课，指导老师将参赛者的教案改了一遍又一遍，将参赛课的流程调整了一遍又一遍，将参赛教师的教学语言矫正了一遍又一遍，甚至于参赛教师的一举手一投足都作了细致的斟酌....…如果将磨课、包装竞赛课这个过程比喻为“拍剧”，真不算过。所以，打磨包装过的竞赛课展现了一种团队精神，凝聚一个团队力量，为教学提供一种研究范例，更是为了提炼出学校的一种课堂教学文化。所以，竞赛课展示的是一群志同道合的亲密伙伴，一个团队，一个学校的学科课堂教学研究成果。

为推动课堂教学的深入研究。

经过打磨、包装的竞赛课，与我们平时看到的或者上过的常态课比，真是不可同日而语。所以，很多观摩教师慨叹：常态课无论如何也企及不了竞赛课那种样子。可以这样说，竞赛课的展示，目的不是要让我们的常态课都上成那种样子。因为，对于有些好课，我们可以复制，但永远无法超越。就像小说、电影，生活中不可能像那样，但就是有很多追随者喜欢看，为什么呢？因为它们承载了我们对美好生活的向往。好课也承载着从教者对课堂教学的美好追求，他展示了一种价值，一种理念，一种追求，他给了我们课堂教学的方向，我们虽然到不了那个高度，到不了那个彼岸，但我们一定要有这个课堂教学的远方，我们应该朝着这个方向去追梦，有梦才有力量。

可以这样说，好看的课堂千篇一律——执教者有颜值，声音有磁力，课堂挺热闹，气氛很愉悦；独特的课堂百里挑一——张弛有度，深入浅出，智慧涌动，生成精彩，耐人寻味，学科思想得以渗透，学科价值得以表现，学科核心素养落实有效。

当前，看更高层次的竞赛课，我们应看到课堂在核心素养背景下正在实现“三千繁华”的转身，转向朴实又不生硬，扎实又不呆板，活跃中有训练，愉悦中有睿智，生成中有精彩，好看中有内涵。竞赛课，打磨了一遍又一遍，追求的不仅仅是那一纸沉甸甸的奖状，而是期望完美呈现核心素养在各学科中扎实落地生根。

所以，当打磨包装过的竞赛课呈现在几十，甚至几百、上千观摩者面前，观摩者看什么？除了看“热闹”，更要看“门道”，每个教学环节为什么这样设计，设计之后是学习什么，训练什么，让学生得到什么？发展什么？

三尺讲台，在教师尽情展示才艺，姿意挥洒才情的前提下，一定要将学生置于课堂中央。所以，观课，除了看表面的热闹，更要品课堂的实效，学生“应学”的学到了吗？“应会”的会了吗？“三千繁华”背后，学生有发展了吗？

当然，赞叹设计者展示之精彩的同时，常自叹常态课怎么做也无法进入这种境界。

那我们观课的意义何在？观课者，就应该摆正心态，汲取竞赛课的思想、理念、方法、技巧、手段………去常态课中一点一滴地尝试、实践、总结、提升……“积沙成塔”“滴水穿石”，在实践中，有一天我们会豁然开朗：原来，常态课里也会有这样那样的精彩，因为我们已经教会学生学习，已经把课堂的主权还给学生，因为我们也和孩子们一起成长。

如果，一场竞赛能够促动教师们去探索实践，去躬身践行，那么竞赛的目的就达到了。因为竞赛课已经推动教师对课堂教学的深入研究。

为成就一批优秀教师。

试想，我们的教师，竞赛课这样的竞技场你敢上，走在教育教学这条路上，你还有什么台子不敢上？竞赛课前磨课过程中的各种挑刺你都能接受，还有什么语言你不能接受？团队教师的智慧结晶，你都能用你的才艺、才情、才华、才智去表达，你还有什么表达不了的？你拼尽全力展示的课，或许所得奖项伤了你拼尽全力的苦心，这样的失落你都能承受，还有什么打击你不可以承受的？想想那些满含心酸的磨课经历，想想那些咬牙坚持的日夜，泪水与汗水浸透的是你成长的路，泪水与汗水浇灌的是你这棵成长的树。当你飞得不够高时，不要叹息蓝天白云配不上你，只要你有历练的决心，总有一天，你可以“试与参天比高低”。

可以这样说，站上过这个竞技台的人，如果你往后的岁月明白磨砺就是成长，苦难就是财富，那么你的心脏的承受力会因此而变得强大；你对教材的解读能力，你对教材的处理能力，你的课堂的调控技巧都会与日渐长。未来的某一天，你就成了那个拿着指导教师接力棒的老师，又去影响着下一个人，指导着下一个人。

三尺竞技台，是成就名师的场。从窦桂梅到李镇西，从魏书生到王崧舟，从罗蓉到姚桂琼，从马玉超到合跃金......每一个名师的起航都在课堂，是课堂成就了名师，是课堂让名师找到做教师的价值感、成就感、幸福感、自豪感！

竞赛课可以拉下帷幕，但是亲爱的老师们，你的课堂教学自我变革之路才起步。

你走下竞赛讲台；你走出观摩大厅；你拥抱着指导教师或心潮澎湃，或满含委屈，失落又心酸……其实，这一切，都是为了练就你弯道超车可以自由起飞的翅膀。

作为参赛者，回放竞赛课，在自我惋惜“智者千虑必有一失”时，更要在“维纳斯因为断臂才更有美感”的自我治愈中练就“得失无谓、宠辱不惊”的胸襟，看到自己脱胎换骨的蜕变和成长。

作为旁观者，有时抱着不平，轻易地劝一句别看重结果，注重过程。人同此心，心同此理，这都是违心的“官腔”。但是，老师们，这一路夙兴夜寐、寝食难安的过程中团队的协作，志同道合的战友的陪伴，领导的关爱，也算是人生的一种财富，更是一种心灵的成长……

作为观摩者，看到学科课堂教学如何渗透学科核心素养风向标的同时，更要思考如何躬身践行。要怎样基于学生实际、学校实际，要怎样跳出教材看教材，要怎样发挥自身优势，要怎样巧借教学手段……路在你脚下，好课在你手中……

作为组织者，当需反思：竞技场是否竞出学科教学的风向标，看到了吗？风很大，要前行，路还长……

课堂教学的竞技， 是培训，是学习，是历练，是成长，是提升，更是发展，走在教育教学探索这条路上，在不断积累、不断沉淀的过程中，通过“赛事”，把握课堂教学的时代脉搏，教而不厌，学而不倦，常教常新。为实现这一目标，亲爱的老师们，期待来年，赛场再“战”！