“三说”展风采同行共进步——高密市第二实验小学教师“三说”展示研讨活动

高密市第二实验小学

秋高气爽，丹桂飘香。为进一步落实基于课程标准的“学—教—评一致性”行动研究，围绕“评价任务设计与实施”教学的实践，真正做到资源共享。高密市第二实验小学开展了说学习目标、说评价任务和说教学活动设计的“三说”展示研讨活动。 说课展示秀风采 　　王波老师带来的是三年级语文《搭船的鸟》，她从目标确立依据、教材分析、学情分析、学教活动四个方面展开说课。首先，王老师从课程标准中指出本学段从识字、阅读、习作三个方面学生需要达成的目标。接下来，从本单元主题要素和人文要素进行分析，并根据统编教材的整体性指出留心观察在各学段中的要求，体现了统编教材螺旋、阶梯上升的特点。此外，王老师详细阐述了整单元和本课的特点。学情分析提出了学生已达成的目标和存在的问题。最后王老师从四步进行了学教活动的阐述。 　　潘晓娜老师从对课程标准的解读到课程的目标设计、评价任务的设计等方面，对《找规律》这一课题进行说课，解读教材中遵循低年级学生建立模型思想都必须从直观感知到逐步抽象的认知规律。从生活中的实物到点数再圈一圈，再到用除法计算三个不同梯度的活动，从直观到抽象，在活动中培养孩子们的分析能力、推理能力及模型思想，让人耳目一新！ 　　鞠萍萍、尹玉雪、刘力菲三位老师带来了英语主题教学《Festivals and cultures》说课展示。紧密围绕课标分析、学情分析、教学目标和教材内容设计教学活动，从节奏欢快的歌曲导入文本，讲解词汇并理解课文，多种游戏互动练习运用重点知识，中西方文化进行对比，将学习放置于问题化之中的情景教学设计。在单元主题意义的背景下融合发展学生的语言能力、思维品质、文化意识和学习能力。打通知识到素养的通道，形成层层递进、不断深化的单元大概念建构。 精彩点评促成长 　　于秀敏主任对王波老师课做点评指导：老师们在基于课程标准和学科单元要素的基础上，进行单元整体分析，根据学生的学情，确定每一课的学习目标。评价任务可以针对一个或多个学习目标确立。评价方式可以灵活多样，学教活动环节要清晰，设计意图要有指向性和针对性。 　　王秀贞主任对潘晓娜老师的课进行指导点评：首先从说课能否厚重，材料的搜集和选用是最关键的一步。依据课程标准进行教材分析、学情分析及理论选择。其次强调说课的显著特点在于说理，即内容与说理的有机融合要体现在整个说课过程中。靠内容的充实和环环相扣，使说课具有科学性、逻辑性、深刻性。第三要恰当的使用视觉材料是使说课生动精彩的阶梯说课就会精彩。 　　栾丽娜主任在评课中指出：英语说课要立足教材进行单元整体设计，在单元主题意义的背景下融合发展学生的语言能力、思维品质、文化意识和学习能力。改变过去碎片化、孤立化的教学问题，打通知识到素养的通道，形成层层递进、不断深化的单元大观念建构。 　　最后张宁书记对三组老师的说课做了点评。她指出：说课是教师钻研教材、探讨教学方法、实践教学的一种手段，是不断提高教育教学水平的一种好方法。教师应该精心研读课程标准，研读教材，注意教学资源的整合，在细致分析基础上精准设计学习目标、评价任务。 　　水本无华，相荡乃成涟漪；石本无火，相击而成灵光。本次“三说”展示，为老师们搭建了一个交流展示的平台，不仅是对年轻教师能力的锻炼，更是对全体教师有效的培训。为进一步打造创新而又勤于钻研的教研团队奠定了坚实的基础。