<p class="ql-block">—蔡建忠初中英语工作室2021年秋专题研修（一）纪实</p> <p class="ql-block">踏着晨曦，迎着暖阳。根据文件通知要求，2021年9月29日，在工作室主持人蔡建忠老师的带领下，我们工作室所有成员齐聚华师大琼中附中思源实验学校，开展“基于课堂观察的初中生思维发展的课例研究”的专题研修活动。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(237, 35, 8);"><i>活动签到</i></b></p> <p class="ql-block">一节好课离不开充分的课前准备工作。瞧！这是本次做课的赵运娟老师和李颖老师编制的学教案，目标导向明确。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(237, 35, 8);"><i>课堂剪影</i></b></p> <p class="ql-block">赵老师授课内容为外研版九年级上Module3unit2,这是一堂以My hero—Dr Norman Bethune为主题的阅读课。</p> <p class="ql-block">李颖老师给我们呈现的是一堂以My Hero为主题的读写课。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(237, 35, 8);"><i>集体评课</i></b></p> <p class="ql-block">每位成员自选课堂观察点，从课型、教学设计、教学方法、教学效果、学生参与度等方面评课，说亮点，提建议。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(237, 35, 8);"><i>两节课的亮点</i></b></p> <p class="ql-block">赵运娟老师阅读课的教学设计通过视频引出本课的英雄人物白求恩，激发了学生交流的动机，同时通过泛读和精读文本，预测主题、归纳中心思想、概括段落大意、自由交谈、完成思维导图等阅读活动的设计，让学生在学习语言知识的同时获得了用英语进行多元思维的能力，诸如归纳与建构，分析与推断，质疑和批判的思维能力。 </p><p class="ql-block">李颖老师的读写课遵循了由“整体到细节”的原则。先让学生通读已学过关于邓亚萍和白求恩两位英雄人物的文章，接着引导学生提取语篇的关键信息，明白该话题书写的框架。读后仿写实现了由读到写的迁移，在思维上实现了从借鉴到创新的迁移。有效阅读已经为写作搭建了写作支架，同时写作又是阅读的延伸，词汇语言和文本结构的梳理与整合，模仿并能超越，能有效地培养学生的创新能力，进一步激发其写作热情。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(237, 35, 8);"><i>聆听讲座</i></b></p> <p class="ql-block">工作室主持人蔡建忠老师做《与工作室课题相关的学科核心素养的解读》的讲座。他从英语学科素养及其相应的素养内容、素养层次、和素养特点做了详细的解读。让组员们了解了思维品质的二级水平要求，思维品质的三个特征（逻辑性、批判性、创造性）和四个层面（观察与比较、分析与推断、归纳和建构、批判与创新）。他还从教学活动设计的实例，讲解了如何体现思维品质的内涵。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(237, 35, 8);"><i>与会成员合影</i></b></p> <p class="ql-block">“学然后知不足，教然后知困”。在一次次的研修中，我们不断学习着，进步着。</p> <p class="ql-block">摄影：工作室全体成员</p><p class="ql-block">文字编辑：王昌瑜</p><p class="ql-block">审核：蔡建忠</p>