“研”途有你共促成长——记宿迁市实验小学幼儿园大班组教研活动

丽都水岸幼儿园

新学期，新起点，为不断更新教育观念，提升我园教师队伍的保教质量。我园2021年9月29日中午，宿迁市实验小学幼儿园大班组全体教职工就“大班幼儿游戏空间、环境设置以及材料的投放 ”展开了教研。 吴主任带着两个问题：一是我们如何新增公共区域，如何摆放、收集材料,怎么去设置开放式游戏空间场？二是结合本班级幼儿的兴趣、需要以及教室空间现状我们该怎么做？ “开放式空间思考” 杨老师：我们这个星期活动主题是庆国庆，在班级美工区投放了国旗，但是在区角活动中我发现，建构区、益智区的小朋友也会去拿旗子插到自己的作品上。国旗就可作为共享性材料投放在开放式游戏空间场。穆园长：大班组，我们将突出美工、阅读区，区域更具创设性。刘主任：开放式游戏空间场是开辟一个空间，材料开放，场地开放，空间开放，孩子的游戏更加自主。穆园长：它具有常态化、滚动性、共享性的特点。 沙老师：我们要让幼儿理解材料可具有共享性，可以放在任何他觉得需要的地方使用。吴主任：我们的老师有课程意识，引导幼儿进行思考，并要给予支持。在开性空间场，有固定材料架、有图书、有辅助材料、有推车，有移动的、有固定的。沙老师：我们教室有限，拥有的图书也有量。我们可以把图书分类比如：安全类、工具类、故事类等，但放在一个固定地方，这样更节省空间。 材料投放的思考 吴主任：环境作为孩子成长中的"隐形课程"，对幼儿的智力、个性、情感均有着潜移默化的影响，为充分发挥区角游戏环境及区域材料投放对幼儿教育的积极作用，我们还可以投放那些材料？马老师：大班孩子对益智区更加感兴趣，可添加跳棋、华容道。杨老师：科学小实验也非常吸引孩子，可添加颜料类的实验。刘园长：课程游戏化是我们的教学方式，游戏是幼儿的基本活动。我们要将理念落实，把理念转变为心里认知。回头看我们园所的户外开放性游戏材料功能已经非常完善，我们可以借鉴户外游戏场的设置经验来构设室内开放性游戏场。 研讨总结 创设开放性的活动场域，针对性投放贴近幼儿当下的兴趣点和探索点的开放性工具、材料，支持孩子们按照自己的兴趣、想法，自主地在场域内开展一系列探究活动，材料、话题均是围绕着孩子们当下兴趣点；同时，开放性游戏场活动又是一个动态的、不断发生的过程，体现在游戏场中的材料是根据孩子们当下的兴趣不断增添的，或是孩子们根据需要自主找寻的，游戏场探索活动始终伴随着孩子们的兴趣点而存在。 我们的好奇在这里我们的探索在这里我们的求知欲望在这里我们的开心在这里我们的合作也在这里这里是我们的区域 制作：张可 马婷婷