以“说”促教，蜕变成长——康成小学英语学科“三说”比赛记实

康成小学王晶

如此清晰仿佛来自我心底 她提醒我不要忘记最初的勇气 再多挑战绝不轻言放弃 只是为了遇见更好的自己…… 　　学无止境，绽放芳华，终身学习是所有老师的诉求。说课，可以促使教师进一步熟悉课程标准，用课标指导日常教学，努力提高教师课堂教学水平，从而提高课堂教学效益和教学质量。说课，也可以促进同事之间的相互交流学习，促进不断进步。 9月30日下午，康成小学举行了小学英语教师“三说”比赛活动，为本次“三说”比赛活动画上圆满的句号。 　　本次说课比赛本着"相互学习，相互交流，共同提升"的宗旨，为老师们提供一个交流学习，展现自我的平台，老师们精心准备，对课标精神把握准确，妙语连珠，精彩纷呈，课件制作画面唯美，清新自然。 王晶老师通过对课程标准、学科素养、教材深入的分析，结合学情，确定学习目标，根据学习目标设立评价任务，根据评价任务设立教学活动。根据三年级学生比较好动、好奇、好胜与好玩，模仿能力强的特点，使用情境体验式、全身反应法、竞赛、游戏和真实任务教学法，将教学内容按照“由浅入深，由输入到输出”的原则设计学生感兴趣、乐于参与的教学活动，引导学生进行合作、交流，激发和培养学生学习英语的兴趣，提高学生的语言运用能力。 　　嵇永娜老师能够以教材分析和学生的学情为基础，以教学目标为，紧紧抓住教学重难点，灵活运用多种教学方法，层次清晰的说明基本的教学思路，并提出按照教学思路设计的教育实施方案。 　　刘俐俐老师设计的《Happy Halloween》，寓教于乐，趣味十足，将国外文化习俗与中国传统文化相结合，中西合璧，奉上了一场精神文化大餐。 　　美丽大方的聂玉玲老师以一口流利地道的全英，征服了在场的所有老师，展示了聂老师高超的专业素养。聂老师从多个角度来分析这一单元，从课标、学情和教材出发确定教学目标，并通过教学目标设置教学活动。采用情境教学法，任务学习法，角色扮演法等方法让学生参与到活动当中来，发挥学生的主动性和积极性，真正的把课堂还给孩子们。 　　杨娜老师说课内容为五年级上册Module6Unit1 《You can play football well》，杨老师教态自然、语调亲切，基于课程标准、教材分析与学情分析，确定了层层递进的学习目标。让孩子们多说练习，小组合作表演，不仅练习了英语，也锻炼了团队合作意识。 　　乔晓庆老师进行了五上M4U1 Mum bought a new T-shirt for me.的说课。乔老师设计了多元化的活动，从热身的唱一唱激发学生兴趣，再通过画简笔画的活动画一画并猜一猜，复习旧知，引出新知。并通过学生最感兴趣的角色扮演推进学习高潮，最后回归五上必备写作。 　　侯雪艳老师的说课清晰、完整地表达出自己的教育思想和教学思路，具有较新的教育观念，能体现新课程理念，能很好地理解教材，了解学生，准确地把握重难点，并采取相应的教学策略手段辅助教学。 　　侯晓静老师就五年级上册第三模块Where did you go？进行了说课。她创设了一个个精彩的情景，深入浅出的将课文的授课过程展现出来，包括活动设计以及设计意图，多维度的评价学生，评价标准与目标相一致。 　　高凯娟老师从对英语新课标总于综合运用结构图入手，对应新课标对六年级英语教学的具体目标和要求对外研社新标准B7M1进行了说课，她从教学内容，课时知识的导学，课堂教学及评价设计四个方面进行了层次的讲述，在说到课堂具体实施时，她又从语音教学，课文内容重现及练习，知识的归类总结以及主题作文和英语表达能力的操练等四个方面详细有效的围绕着课时的主题进行了讲解。主题明确，层次性强，概述全面。 　　董旭老师在说课过程中教态优美、态度热情、富有亲和力。说课设计循序渐进，条目清晰。在教材处理和教法选择上突出重点，抓住关键。教学过程设计体现“教—学—评”一致性。总之，本次说课设计：教学目标明确，教学活动有趣，评价任务有效。 　　范晓红教师结合生活实际，注重学生的自主学习和引导学习相结合，注重培养学生的学习兴趣，调动每位学生的学习积极性，培养了学生的自主学习能力，训练了学生的交流能力，提供了相应的语言环境，增长了知识！ 　　整个展示过程中老师们认真记录，相互探讨，各抒己见，收获颇丰！ 　　作为一名老师，教书育人的同时，也一定要做一名终身学习者！和学生一起，在学习的道路上共同成长！ 让我们绽放青春的气息，踏着豪迈的脚步，超越自我，收获成功；让我们继续前行，不忘初心，砥砺前行，育出英才；让我们一起在学习中收获，在竞争中成长！