<p class="ql-block"> 为落实“双减”和“五项管理”工作，加强义务教育阶段学校作业管理，探寻高效课堂，精炼的作业设计途径，在学生作业方面切实做到减负提质，促进学生全面发展和身心健康。9月28日上午语文教研组开展了“落实双减政策，提升育人能效”为主题的研讨活动。</p> <p class="ql-block"> 会议伊始，陈雅楠老师用“秉纲而目自张，执本而末自从。”来展开讲解，“双减”是我们老师需要“提高课堂教学实效、把握好作业水平，注重课后服务质量”，从而减轻学生学业负担，学习压力。抓住教学的主绳，进行教学。</p> <p class="ql-block"> 各年级的语文教师们，从课堂教学和作业设计两方面，谈了在“双减”政策下，针对语文课堂如何提升育人能效，进行了汇报交流。</p><p class="ql-block"> 三年级刘羽佳霏老师，在课堂教学中，加强听说训练，听写结合。如：在学生听故事前提出一些听的要求，或让其听后复述，或说明所含道理，或续编故事……这样既训练了学生的听记能力，又促进了他们创新意识的形成；在作业布置上，推行“定时”性作业，让学生作业的时效性增强，与数学、英语学科老师统筹安排。</p><p class="ql-block"> 四年级陈老师，从创立一种优良的学习风气；认真读书，认真上课，认真写字，认真写作业；一课一得，学有所获，学有所得；让学生也能有片刻的愉悦；结合年级特点，设计生活化作业，个性化作业。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 五年级张彦霞老师，强调习题与课堂的融合，重视作业的评价，切实做到作业评价的迅速、及时，改变传统作业形式，引入多种评价方式，坚持多元评价，特别是，可以让学生来自我评价。</p><p class="ql-block"> 六年级孙慧老师，<span style="font-size:18px;">在教学中，渗透相关内容，可以提前给学生渗透下一年段的知识，内容，激发他们的兴趣；加强备课的实效性，利用各类优质资源，进行备课，设计围绕单元素养和课后习题，精准设置教学问题。</span>立足本班学生学情，针对授课的内容，布置阶梯型的作业，使得各层段的学生，都有收获，有提高，从心理上减轻压力。</p> <p class="ql-block"> 活动进行时，老师们细心的记录下重点的内容，真正做到了教有所研，教有所获。</p> <p class="ql-block"> 为了立足语文教学，深化“双减”，有效提高育人能效，各位老师，进行了各类作业的交流展示，从中相互学习，汲取经验。</p> <p class="ql-block"> 谢主任强调，教师要在课前备课上下功夫，课前备课的“四读”、“四想”、“四有”教学设计模式，对有效提高课堂教学的质量，减轻学生课业负担会产生了良好的效果。改变作业布置“一刀切”的状况，根据学生的学习差异，对不同层次的学生在作业数量、难度和完成时间等方面提出不同的要求，作业设计成ABC三种，让“差生”获得成功的体验，中等生也能向前迈进，让优等生“吃饱”，学生在做作业的时候，“鼓励学生运用多种感官、全方位、多角度感受知识的存在，进行学问的探讨，用多种表现手段来展示其学习、思考的结果，完成生动活泼、精彩纷呈的作业”。 “双减”的目标不仅是减负，更是“提质”。鲜活多样的作业学生才喜欢，博观而约取，教师用“勤”换学生的“轻”和题目的“精”:量上精选，质上甄选，式上趣选。通过作业的育人功能，成就学生的全面发展。</p> <p class="ql-block"> 相信，我校语文组教师会以这次“ ”研讨活动为契机，以课堂为根本，以效率为追求，以教科研为支撑，努力提高教育质量效益、实现减负增效工作的目标。为孩子们创造一个快乐幸福的童年！ 通过本次研讨活动，与会教师意识到优化作业设计的重要性和紧迫性。老师也们纷纷表示，作业设计要关注知识、关注方法、关注育人，充分尊重差异。</p> <p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">图片：语文教师</p><p class="ql-block">编辑：孙慧</p><p class="ql-block">审核：谢佳蓉</p>