<p class="ql-block">观察时间：2021.9.26-2021.9.30</p><p class="ql-block">观察对象：李凯迪、候佳莹、侯佳琦、刘佳硕、周子沐、樊斯如等</p><p class="ql-block">观察教师：邱文秀</p><p class="ql-block">观察地点：中二班娃娃家</p> <p class="ql-block">孩子们进入中班我们新增了一处“小厨房”的区域游戏，刚刚开始给孩子们准备材料的的时候我们把想的每一样厨房有的东西都给孩子们准备齐全，在准备的过程中我们发现如果我们准备过多孩子们“以物代物”的能力可能会得不到体现，于是我们增加了一些手工制作多功能的厨子柜子等</p> <p class="ql-block">本周是开学第五周孩子们才开始进入角色，刚刚开始前两周小朋友们进到小厨房完全不知道想要做一些什么，我们给孩子们观看了一些关于厨房安全的视频和请小朋友们回家观察观察自己家里的厨房</p> <p class="ql-block">我们看到刚刚进入小厨房，佳莹小朋友站在前台和客人打电话询问客人想要什么菜呢</p> <p class="ql-block">我们的小厨师李凯迪正在给小客人们烤串呢，小朋友们请美工区的小朋友们帮忙制作烤串，实现了区域间的联动</p> <p class="ql-block">李凯迪小朋友正在打开调料给这些烤串加一些料</p> <p class="ql-block">刘佳硕小朋友正在打开菜单准备点菜呢</p> <p class="ql-block">上菜员佳琦小朋友正在把厨师做的菜端上客人的桌子上呢</p> <p class="ql-block">刘佳硕小朋友又点了饮料，厨师去冰箱里给刘佳硕小客人取饮料了</p> <p class="ql-block">厨师李凯迪亲自给小客人刘佳硕倒上了饮料</p> <p class="ql-block">每个小朋友都在各司其职，工作起来有条不紊，但是小客人刘佳硕也想做厨师不想做小客人了，现在小厨房里没有小客人了，所有的人都是工作人员，这可怎么办呢</p> <p class="ql-block">到了第二天小朋友们都还是想要自己做小厨师，该怎么办呢</p> <p class="ql-block">小朋友们展开了激烈的讨论，最后他们商量，每个人都可以去做自己喜欢的菜，每个人都是小厨师做完了饭以后可以自己吃也可以跟别人交换</p> <p class="ql-block">问题好像得到了解决小朋友们又开始高高兴兴的去做饭了</p> <p class="ql-block">但是每个人都做饭做饭的地方有点不够，小朋友们又开始犯了难</p> <p class="ql-block">后来小朋友们在厨房里开了一个小鱼塘，剩下的小朋友们可以帮助厨师钓鱼准备食材，游戏又进行下去了</p> <p class="ql-block">新的区域小朋友们在一步步的摸索中游戏</p> <p class="ql-block">虽然是新的区域，中班的幼儿能自己协商分配游戏角色和游戏内容（谁当小厨师等，今天想吃什么菜，做什么饭等）；角色意识进一步明显，知道自己是什么角色，应该干什么；角色行为体现较充分。但是，孩子们虽刚进行游戏没有多久，缺乏游戏能力，显得很不成熟。在整个游戏的过程中，他们几乎没有什么交往的情节，都是在自己忙着自己的事情，处于游戏的初期。角色游戏是一种社交型的游戏活动，培养孩子的合作意识，发展幼儿社会性,了解人际间关系及不同角色身份,学习扮演角色及适当的行为方式，更能帮助幼儿领悟家庭关系共同协作，互相帮扶的重要性。</p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">供稿人：邱文秀</p><p class="ql-block">编辑人：邱文秀</p><p class="ql-block">审核人：刘金花</p>