<p class="ql-block"> 时光不居，岁月如流。匆匆繁忙已又一月，本周数学组开展了组内教研公开课，由黄罗萍老师执教《连续两问的应用题》。</p> <p class="ql-block"> 课堂伊始，由秋天松鼠们采松果的情境题，让孩子们复习回顾“求比一个数少几的数”和“求比一个数多几的数”的一般解题思路及步骤，为新课的学习做铺垫。</p> <p class="ql-block"> 随后，进入美术兴趣小组的例题学习，先通过读题对比发现，了解连续两问应用题的问题结构，思考，两个问题该如何解决，它们之间有无先后顺序，必须先解决哪个再解决哪一个，一步步引导学生分析题目中的数量关系，明确两问中第一问的结果与第二问的关系，做到能够有序的思考，正确解答含有连续两问的实际问题。</p> <p class="ql-block"> 在读题的过程中培养孩子观察审题和分析问题的能力，其次，引导学生用画线段图的方式理解题意，列式解答，培养孩子的动手能力，整个过程要求学生由眼到手，由手到脑，手脑并用，同时注重在说的过程中培养学生的语言表达，分析和解决问题的能力。第一个问题解决完后，自然过渡到第二个问题，最后引导学生回顾总结连续两问应用题的解题思路，两个问题之间不仅有顺序且有联系，应先解决第一问再解决第二问，因为第一问的结果是第二问的信息。</p> <p class="ql-block"> 课程结束后教研组内评课，各位老师对高效有序的课堂效果，老师条理清晰的提问引导，给予了肯定和鼓励，针对细节方面的不足也提出了相应中肯的建议，例如板书画图环节的先后次序应与课件一致遵循学生的认知发展规律，便于学生理解掌握画图技巧，回顾复述理解题目意思。练习环节可以拔高到隐去第一个问题，直接出示第二问的高度，提升学生思维。低年级孩子的课堂应赋予一定的趣味性，有利于活跃课堂气氛，激发学生的好奇心和求知欲。</p> <p class="ql-block"> 每一次课堂学习都是老师和孩子们教与学的共同成长，我们将继续满怀初心在学习中成长，在实践中完善。</p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">编辑：黄罗萍</p><p class="ql-block">审核：夏美荣</p><p class="ql-block">排版：黄罗萍</p>