县幼人 《幼儿园工作规程》中指出：幼儿园应当将环境作为重要的教育资源，合理利用室内外环境，创设开放的、多样的区域活动空间，提供适合幼儿年龄特点的玩具、操作材料和幼儿读物，支持幼儿自主选择和主动学习，激发幼儿的学习兴趣和探究的愿望。一直以来，我园把墙面、活动区等作为幼儿园教学环境的一部分，它们以直观形象的方式和材料记录下已经和正在实施的课程，同时也是课程内容的不断延伸。让孩子们在活动中不断发现问题，解决问题，使旧问题得到解决的同时生发出新的问题，因此，不断的创设和完善环境的过程也就是在不断的拓展、延伸课程。 丘北县幼儿园历经63年历史沿革发展至今，前仆后继的县幼人，潜心培育，呵护着一代代孩子健康、快乐地成长。老旧的墙面、楼梯、花台、水池、后院都在诉说着一个个温暖的故事，留下了岁月斑驳的印记。在办学条件制约的情况下，我们该如何为孩子创设一个舒适、温暖又具有教育内涵的环境呢？这，是我们亟待解决的问题，因此，我园领导班子积极商讨、策划方案，全员齐动手，用废利旧，将课程渗入环境，打造富有园所课程特色的墙面，让孩子们自由主动与环境对话，产生共鸣，既感受和体验了美，又深入理解了课程内涵。 绘本课程为幼儿成长提供了最初的“精神营养”，让孩子们在阅读中读懂、照亮自己，在直接感知、亲身体验、实际操作中获取经验，获得发展，我园静心品读了小、中、大三个年龄段的48本绘本，从中遴选出《我是大妖怪》、《谁吃了我的粥》、《胡椒生长在哪里》、《脚趾头起名字》、《夜黑黑》、《换弟弟》、《大象和小豆子》、《红气球男孩》、《数一数，有几只鸟》、《这是一个苹果》等十几个绘本故事，全体教师集体动手，用颜料、刷子在墙面、楼梯、水池上奏响金秋的乐曲，让老旧的墙面焕发出全新的色彩，孩子们经常驻足在这些地方，嘀嘀咕咕，咿咿呀呀，嘻嘻哈哈，和同伴交流，讨论，感受着绘本的魅力；摸一摸，讲一讲，我看过这本书，她要换弟弟；我喜欢小熊的粥；这是象宝宝；啊，大妖怪…孩子们在和一幅幅图画的对话中沁润心灵，启迪智慧，专注地沉浸在绘本阅读中，感受艺术之美。 <p class="ql-block">"我原来长这样子的！"</p> 县幼人全家总动员，描绘美好未来！ <p class="ql-block">"现在我长这样子哦！漂亮吗？"</p> <p class="ql-block">“我要慢慢变漂亮！”县幼人同心协力描绘墙面文化！</p> <p class="ql-block">看，小画家们专心地作画中！</p> <p class="ql-block">分享快乐时光！</p> “这就是我最终的模样了，你觉得怎么样？” 后花园1 后花园2 后花园3 校园内墙面 <p class="ql-block">厨房墙面</p> <p class="ql-block">台阶</p> 蓄水池 水池 <p class="ql-block">垃圾的家1</p> <p class="ql-block">垃圾的家2</p> 楼梯间变化。 小怪兽 丘北县幼儿园的教师热爱幼教事业，丘北县幼儿园的孩子热爱阅读。在这里，每天都在悄然发生着改变，陈旧的历史痕迹将沉淀为我们宝贵的财富，全新的绘本墙将为幼儿园带来满满的活力；在这里，老师和孩子有一个个即将起航的梦想。悠悠时光，与爱同行，让我们携手并肩，一起开启炫彩的童梦之旅吧！ <p class="ql-block">供稿人：徐 锐</p><p class="ql-block">编稿人：杨丽云</p><p class="ql-block">审核人：曾跃芬</p><p class="ql-block">丘北县幼儿园</p><p class="ql-block">2021年9月30日</p><p class="ql-block"><br></p> 县幼人