<p class="ql-block">观察时间：2021年9月26日</p><p class="ql-block">观察地点：中班</p><p class="ql-block">观察对象：谢均堂</p><p class="ql-block">观察者：张明艳</p> <p class="ql-block">今天是建构区室内积木投放的第一天，几个孩子都很好奇，过来问我“老师，那是什么呀？”“那个我们能玩吗？”</p> <p class="ql-block">由于是第一次玩，孩子们有点无从下手。摸摸这个积木，拿拿另一块积木。然后又放下了。后面有小朋友发现，可以这样把两个积木拼起来，组合起来，还可以把它们垒高。孩子们开始了自由探索。</p> <p class="ql-block">老师，这是大饼！</p><p class="ql-block"><span style="font-size:18px;">老师这是大圆圈，一层一层的</span></p> <p class="ql-block">由平面到立体的转变。</p> <p class="ql-block">小心的调整位置（两个小手不断的变换积木的位置），使它们变得对称。</p> <p class="ql-block">在搭建院子的时候，在左边不断移动半圆环状积木，放到自己认为合适的地方，右边👉的时候就轻易地把它放到了边上。</p> <p class="ql-block">均堂在搭建的过程中追求对称，刚开始我对这点很好奇，我也在想他为什么在搭建中要求两边一样？</p> <p class="ql-block">他把“建筑”上边的三角形积木换成了两个直角三角形，重新组合成一个大的三角形△。</p> <p class="ql-block">在搭建的过程中也不断在思考，不断调换积木的位置，他发现右边👉多出来一小块，于是想办法把它变成和左边一样。最终没有完全一样，放弃了。</p> <p class="ql-block">最后完成✅这个作品后，我问了一下孩子为什么搭的一样呢。孩子告诉我他家里的房子🏠就是这样的。</p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(176, 79, 187);">幼儿行为分析：</span></p> <p class="ql-block">在游戏的过程中，我发现均堂由每次拿一块，到后边的每次拿一样的两块放到上边。孩子内心有了一定的想法，有想法后然后再去实施。</p> <p class="ql-block">均堂的想法很多，思维转换较快，再遇到问题时，想办法解决。但是在多次尝试后没有达成目的，最后放弃。在孩子放弃的时候教师该怎样引导孩子？</p> <p class="ql-block">孩子在搭建中，基本没有交流，唯一的一次交流还是让小朋友看了一下他的作品。昊轩看了一下，笑了笑，没有说话。怎样引导幼儿之间的相互交往？</p> <p class="ql-block">孩子生活经验的迁移，在搭建🏠的过程中，利用日常生活中常见的房子对称经验，搭建成对称的“房子”。</p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(176, 79, 187);">教师反思：</span></p> <p class="ql-block"> 中班幼儿的游戏水平有了一定的提高，需要教师扩展游戏空间，延长游戏时间。在建构区，幼儿活动时可适当根据具体情况延长时间，并且保留幼儿的一些建筑作品，把幼儿一些作品拍成照片，放到建构区。或者拍一些放到阅读区，和自己的同伴交流分享。以幼儿身边的人或者事情，激发幼儿更大的兴趣。</p> <p class="ql-block">建构区下周积极完善，打印一些著名建筑图片和幼儿一些搭建的作品图片，放到建构区，丰富幼儿的经验。</p> <p class="ql-block">对于幼儿的和同伴交流问题需要我们在日常生活中，不断引导，积极鼓励和肯定。因为我发现，这个班的孩子好多都不敢说出自己的想法，</p>