<p class="ql-block"> 2021年9月18日，我们六年级数学小课题组的所有成员分工合作，分别对六年级两个班一百多名学生和三十多位老师进行了有关作业的问卷调查。</p> 学生篇 <p class="ql-block">学生作业问卷调查表</p> <p class="ql-block">认真填写作业调查问卷的孩子们</p> 教师篇 <p class="ql-block">教师调查问卷表</p> <p class="ql-block">认真填写作业问卷的老师们</p> <p class="ql-block">调查问卷统计中</p> 调查问卷分析篇 <p class="ql-block">学生作业问卷调查情况分析报告</p><p class="ql-block">一、调查问卷设计的背景</p><p class="ql-block">2021年9月份，在学校领导的带领之下，我们成功申报了课题《“双减”背景下小学数学六年级作业设计的实践探索与研究》，本调查问卷就是研究方法之一。在“双减”政策的背景之下，教育的改革迎来了一个“质”的变化，随之而来的就是不断的探索、不断地改变、不断地前进。其中，深受关注的即是“作业”这个问题，不管在时间上，还是在质量上，我们都要更加严谨、有效。这就要求教师转变传统的作业观，转变一如既往的固化性观念，摒弃一味地布置重复性、单一性、枯燥性、无效性的作业观念，要联系生活实际，知道数学与生活的密切联系。让学生在“双减”背景下，感受写作业之乐趣，提高写作业之效率，培养写作业之习惯，为终生学习养成良好的习惯。</p><p class="ql-block">二、关于学生作业的问卷调查</p><p class="ql-block">本次研究采用问卷调查的方式，对我校六年级两个班的学生进行了一次抽样调查。调查问卷的组成部分主要有：作业量、作业难度、作业的书写环境、作业用时、作业的形式以及对待作业的态度、建议。</p><p class="ql-block">通过本次问卷调查，我们统计出的数据显示：从作业量来看，80%的学生认为作业量是适宜的，15%的学生认为作业太多,5%的学生认为作业太少。从作业难度来看，70%的学生认为难易程度适宜，符合学生实际，30%的学生认为作业太难。从做作业的环境来看，91%的学生都能拥有一个较好的、较安静的学习环境,9%的学生没有一个安业的态度来看，60%的学生能够认真完成作业，30%的学生比较认真完成作业，10%的学生对于作业的态度是应付。从家长辅导情况来看，30%的家长经常辅导孩子完成作业，40%的家长偶尔辅导孩子完成作业，30%的家长从不辅导孩子的作业。</p><p class="ql-block">三、对于学生当前作业现状的分析</p><p class="ql-block">长期以来，作业被认为是教学课堂的延伸和补充，作业内容日趋受限，远离学生实际活动与社会生活。通过本次问卷调查的研究，一定程度上了解了学生对于作业的态度，也反映了学生对于当前作业的现状：</p><p class="ql-block">1.教师设计的作业量对于优秀的学生来说适宜或太少，而对于中等水平或较差水平的学生来说是偏多的。从中我们可以发现，作业量的多少与作业的难度有一定的联系。</p><p class="ql-block">2.教师设计的作业单调、重复，导致学生学习兴趣以及学习质量都不高。教师布置的重复性作业太多，会占用学生大量时间研究一道题，不仅得不到学生上的提高，更得不到一天内容上的消化及巩固。</p><p class="ql-block">3.学生写作业的环境大部分较为安静，但部分学生学习态度不够认真，少部分学生认为做作业感到不快乐，做作业更多的是应付，没有树立积极的学习观。</p><p class="ql-block">4.学生的作业偏向书面，不能很好地体现学生的综合能力。导致教师对于作业的评价较武断，比较注重结果而忽视过程，不能很好地激励不同层次的学生。</p><p class="ql-block">四、针对当前作业现状的建议</p><p class="ql-block">通过本次问卷调查研究，针对在“双减”背景之下，对作业现状有了具体的改进方向，主要建议如下：</p><p class="ql-block">1.从“双减”背景方面来看，学校以及教师方面应合理控制学生写作业的时间，做到高效作业。</p><p class="ql-block">2.从学校方面来看，年级间的教师们可共同学习、共同探讨，将“作业设计”不断完善化。</p><p class="ql-block">3.从教师方面来看，教师应了解并掌握本班学生的情况，根据学生的差异性设计出一份符合班级学情的作业。</p><p class="ql-block">4.从家庭方面来看，家长应努力给孩子营造一个安静的学习环境，以及每天花一点时间对孩子的学习上心。</p><p class="ql-block">5.从学生方面来看，应让学生养成良好的学习习惯，做到专心、认真、高效、不怕困难。、</p><p class="ql-block">6.作业的设计要联系学生的实际生活和社会生活，重过程轻结果。将作业设计成有趣的，全面的，关注学生精神、品质人格的健康</p> <p class="ql-block">小学生数学作业布置情况（教师问卷）调查结果报告</p><p class="ql-block">问卷调查及报告分析</p><p class="ql-block">一、调查目的：了解大家对学数学的基本学习情况，尤其是大家对数学作业的看法，便于帮助数学教师改进教学、优化作业布置，从而提高大家的数学成绩。</p><p class="ql-block">二、调查方法：问卷调查</p><p class="ql-block">三、调查人群：部分教师</p><p class="ql-block">四、调查效率：发出问卷30份，收回30份 有效率：100%</p><p class="ql-block">五、统计方法：百分比计数，保留小数点后一位有效数字</p><p class="ql-block">六、问卷调查内容：</p><p class="ql-block">（一）选择部分</p><p class="ql-block">1、您布置作业时是如何选择的( )</p><p class="ql-block">A、全班统一作业 B、 后进生选择性布置C、经常分层布置作业</p><p class="ql-block">2、您会按照教学目标精心设计作业吗？( )</p><p class="ql-block"> A、经常 B、 偶尔 C、 从来没有</p><p class="ql-block">3、您平时布置作业的依据( )</p><p class="ql-block"> A、完成教学任务 B、学生学习需要应 C、付上级检查</p><p class="ql-block">4、您平时布置学生的作业内容为( )</p><p class="ql-block"> A、教材上的 B、练习册上的 C、自己设计</p><p class="ql-block">5、您认为现在您布置的作业量是( )</p><p class="ql-block"> A、太多 B、合适 C、 太少</p><p class="ql-block">6、您对于学生的作业完成情况（完成时间、难度）是否做过统计( )</p><p class="ql-block"> A、经常统计 B、 偶尔统计 C、 从未统计</p><p class="ql-block">7、您平时对学生的作业要求是</p><p class="ql-block"> A、全部一致 B、不同的学生提出不同的要求</p><p class="ql-block">8、您对于家庭作业一般如何检查</p><p class="ql-block"> A、全部收上来 B、抽检 C、学生检查，汇报结果</p><p class="ql-block">9、您一般选择哪种方式进行作业批改</p><p class="ql-block"> A、面对面批改 B、 全部统一批改 C、 学生帮助批改</p><p class="ql-block">10、您认为现在学生的作业负担是否过重</p><p class="ql-block"> A、是 B、否</p><p class="ql-block">11、您认为当前的作业情况有必要改革吗？</p><p class="ql-block"> A、有必要 B、没有必要 C、 无所谓</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">（二）问卷调查“ 正 ” 字 统计表</p><p class="ql-block"> A(人数及百分比) B(人数及百分比) C(人数及百分比)</p><p class="ql-block">1 18人 60% 0人 0% 12人 40%</p><p class="ql-block">2 27人 90% 3人10% 0人 0%</p><p class="ql-block">3 24人80 % 6人 20% 0人0%</p><p class="ql-block">4 15人 50% 15人 50% 0人 0%</p><p class="ql-block">5 0人0% 27人 90% 3人10%</p><p class="ql-block">6 21人70% 9人30% 0人0%</p><p class="ql-block">7 9人 30% 21人 70% </p><p class="ql-block">8 30人 100% 0人 0% 0人0%</p><p class="ql-block">9 6人 20% 24人 80% 0人 0%</p><p class="ql-block">10 0人 0% 30人100% </p><p class="ql-block">11 15人50% 15人50% 0人 0%</p><p class="ql-block"> 七、整理分析、总结反思</p><p class="ql-block"> 通过这些调查题，了解老师布置作业的有效性。结合与学生的谈话反馈情况，现对关键问题做以分析与思考：</p><p class="ql-block">通过学生掌握知识的情况和作业的完成情况，进行比较，我深刻体会到“以学生为主体，关注学生”内涵。尤其对于学困生，要倍加关注，及时检查他们作业的完成情况。对于不完成作业的学生，询问理由，降低难度后再检查、再批改、再鼓励。适时进行谈话，及时和家长联系，完成适合这类学生的作业设计。认真分析每次考试成绩。研究每次的作业设计能否考察学生对本章节知识的掌握程度，能否体现本章节的重点内容，对各类学生是否都能达到课程标准中提到的要求。不断改进，逐步完善。让各类学生写出自己认为这样布置作业的感受和心得，以及时调整作业的内容和形式。不断改进，逐步完善。让各类学生写出自己认为这样布置作业的感受和心得，以及时调整作业的内容和形式，从而提高教学质量。</p><p class="ql-block">八、重要启示</p><p class="ql-block"> 1、作业量太大，会起反作用，教师作业布置要量精而少。</p><p class="ql-block"> 2、作业做不到因人而异布置，没有预期效果。希望老师在布置作业时注重学生的差别。</p><p class="ql-block"> 3、重复性的作业太多，学生没有兴趣，布置家庭作业应多样化。</p><p class="ql-block">九、解决对策</p><p class="ql-block"> 1、作业量应该控制在半小时之内。</p><p class="ql-block"> 2、作业的设计形式多样，并留有思考的余地，给学生以想象的空间。</p><p class="ql-block"> 3、家庭作业要更少，更注意分层布置。</p><p class="ql-block"> 4、评价时可以采用激励性的语言。</p>